《穷人》教学设计

【教学目标】
1.学会12个生字，并懂得新词的意思。

2.默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

3.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学重、难点】

从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【课前准备】

课前预习，解决疑难字词，熟读课文。

【教学过程】

一、课前检测，积累巩固

1、看拼音写词语。

gē bǎn    bào yuàn    xiān qǐ      kuí wú       dǎo méi     yōu lǜ

2.比一比，再组词。

怨（  ） 梧（   ）  霉（   ）  虑（   ）  搁（   ）

祭（  ） 悟（   ）  毒（   ）  虚（   ）  阁（   ）

二、激情导入，创设氛围 

生活中有这样一种人，自身生活不富裕，却心地善良，在别人困难之时，竭尽所能。他们付出的钱财也许极其有限，可是金钱背后的那颗高贵的心灵，令我们深深敬仰。

今天俄国著名作家托尔斯泰也为我们讲述了穷人的故事，让我们一起走近“穷人”，去感悟他们的美好心灵。

板书：穷人

从题目看，我们知道这是一篇写人的文章。

文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》

三、初读课文，整体感知

1.理清思路

在海上起风暴的夜晚，桑娜焦虑地等待着出海捕鱼的丈夫归来；桑娜去看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家里；渔夫捕鱼归来，听说西蒙死了，也主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，两人不谋而合。

等待丈夫——看望西蒙——抱回孤儿——丈夫归来——不谋而合

四、合作交流，回馈展示

1.质疑激趣

师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

①从“屋内装饰”看出“穷”。②从“吃、穿”看出“穷”。③从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！

 2.著名的美国作家海明威曾说过：“贫穷的人往往富于仁慈。”

学生自由读全文，寻找“仁慈”。

①桑娜关心生病的女邻居。②夫妻不顾生活困难收养孤儿。

五、精读点拨，点拨探究

师：自己尚处于困顿之中，生活困难，衣食不继，却还能顾及他人，桑娜、渔夫善良犹如一道清泉，注入了我们读者心间。

可在这个过程中，桑娜也有矛盾，有纠结，接下来，让我们一起走入桑娜的内心世界。

学习心理描写，感受人物品质

1.从课文中找出最能体现桑娜抱回两个孩子后心情的词语。（忐忑不安）

2.桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

（既想到了…又…还…）

师：这些心理描写深刻地反映了桑娜矛盾的心理，真实地反映出一个穷人的思想感情，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好的品质。

六、拓展升华，课后延伸

5+2＝？

续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？可写以下内容。