《花钟》教学设计（语文）

《花钟》教学设计

鹿泉经济开发区南新城小学  赵会芬

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
    3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
    4、学习运用多样的句式表达。

学情分析：

花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正的观察过花和花的开放时间。绝大多数学生需要用过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，所以教师要收集一些相关的资料也可以课前让学生去搜集以此来帮助学生学习。
    教学重点：

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：

对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。
教学准备：

课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）

2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）
     3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）
     4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）
    5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。
    6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？
    二、理解课文内容
    那就让我们先在课文中找找答案吧！
    1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
    2、接读课文。一人一句。之后评价。
    3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。
    4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）
    刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。
    通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）
    人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）
    三、体会用词准确
    理解、运用“大致”
    1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。
    学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。
    2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。
    万寿菊开了，现在大致是下午三点。
    万寿菊开了，现在是下午三点左右。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
    2、想象展示读。
    生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
    师：（满脸笑容）你也来吹吹看。
   （生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）
    师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。
    生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
    师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。
    生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。
    生：昙花含笑一现。
    师：真是一朵淡雅的昙花。
    3、欣赏图片，激发感情读
    4、老师和学生合作读
    五、布置观察日记
    1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）
    2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。