立足本职 弘扬师爱

立足本职    弘扬师爱

白鹿泉乡东土门小学   高丽军

教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”在实际工作中,要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。” 在教学中，常有学生犯这样那样的错误，需要我们教师的批评教育。谈话是进行思想教育的一种常见形式，它在促进学生良好思想品质和行为习惯的形成方面功不可没。然而，有些教师与学生谈话效果一般，作用不大，其原因是多方面的，其中损害学生的情感是教育工作者常出现的错误。要知道学生的成长，不是靠压抑，而是靠鼓励；不是靠打击，而是靠扶持；不是靠阻挠，而是靠推动。

一、 要尊重学生的人格，不要挖苦讽刺

素质教育是全面提高学生素质的一项系统工程，要使这项工作收到实效，就必须尊重、关心每一个学生。但是在日常教育中，教师与学生谈话时不尊重学生的事实有发生，时有所闻。有些教师恨铁不成钢开口就说“懒猪、笨蛋”、“白吃了十几年的饭，一点也不害臊”，“你朽木不可雕也”，“你比别人都高明，可惜不是学习的料。”这一类司空见惯的语言伤害，虽然不象极端事件那样触目惊心，却在较大范围内存在，或许会在某一个错误的时刻摧毁一颗稚嫩的心灵，酿成一起无法挽回的悲剧。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”“教育成功的秘密在于尊重学生。”这就是说学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。有的学者指出：“法律上人格是一种权力，在道德上是一种尊严，在心理上人格是个人所具有的心理特征或心理品质的总和。”教师与学生谈话必须做到不恶语伤人，无时无刻都要注意尊重学生，师生之间要建立起一种民主平等的关系，保护学生的自尊心。

二、 要和风细雨，不要雷霆闪电

个别老师，面对犯了错误的学生，大动肝火，尤其对某些突发事件，不分清红皂白，大声训斥，与学生谈话嘶力竭地怒吼一通，视学生为囚徒，这成了教育学生的一种“套路”，这种套路恰恰正是教育中的一种误区。一场疾风暴雨之后，所收到的效果微乎其微。有的学生在恐吓之下，暂时认输，有的不服气，与教师产生对立情绪。做学生的工作，不能急噪，欲速则不达，和和气气能解决的问题，决不大吵大闹，因为雷霆闪电吓人，特别是孩子，还是细雨滋润的好，学生容易接受。

三、 要“要换位思考”，不要苛求学生接受

常言到：“严师出高徒”，这是教师对学生严格的要求，工作负责的一种表现，但这并不意味着在师生关系中，教师说了算，有的老师往往认为自己有天赋的支配权，学生必须惟命是从，不能越雷池一步。我们有的老师无时不刻摆出老师的架子，板着面孔，阴雨绵绵，甚至在鸡毛蒜皮的小事上大做文章，与学生谈话，象个审判长。老师的话，不管正确与否，有无道理，要求学生全面接受，不给学生讲话的余地，疏不知这种做法危害极大，不仅达不到教育的目的，而且大大地伤害了学生的自尊，影响了师生关系。其实教师与学生在人格上是平等的，找学生谈话时，应该有朋友之心，父母之爱，不摆架子，不居高临下，先听学生说，然后自己再发表意见，使自己的观点，如丝丝春雨，沁人心脾。在师生的谈话中，要提倡“换位思考”，就是调换位置，变换角度，从一个不同位置，不同角度，去看事物，想问题，去体会，去接受。当学生与教师发生冲突时，可让学生置于教师的心理位置上去反思，从而体验教师“恨铁不成钢”的心情。教师也要置于学生的位置，要从多方面去关心学生，多站在学生的位置上设身处地的去体验，理解学生的各种感受，与学生尽量保持情感体验上的一致。这样不仅加深了师生之间的相互理解，思想沟通，增进了人与人之间的了解与信任，而且可以调整学生、老师各自的心理，矫正各自不良行为，学生易于接受教师的教育。

四、 要讲究艺术，不要草率了事

与学生一次成功的谈话，也要讲艺术。然而有的教师与学生谈话没有做好充分地准备，表现为：无目的、无计划；遇上谁找谁谈；谈话时要么轻描淡写地警告，要么信口开河，淡如水，味如蜡，这样收不到教育学生的效果。

与学生谈话，必须讲究艺术。（1）思考：学生的情绪、事例的列举、道理的剖析、语气的把握、还要做多种估计，随时应付临时发生的问题。（2）分析：一旦发生问题热处理好还是冷处理好；有的问题清早解决还是晚上解决；是有利于学习还是影响学习。（3）选择场所；表扬与希望性的谈话适用于大庭广众的场所；揭露问题等，提出批评的谈话，要在比较秘密的地方；悄悄发生的事，切忌大张旗鼓，让它悄悄地解决。（4）谈话不要总板着面孔训人，要在幽默诙谐中育人。（5）谈话的语言要让学生有新鲜感，不要翻来覆去的说那几句，要生动，给学生以触动人心的感觉。（6）以敏锐的洞察力观察透视学生的心理变化，及时变换方式。以因势利导、循循善诱的方法，耐心地启发学生，一定能收到良好的效果。

总之，教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。以身作则，才能为人师表。