《养母》的教学反思

   《养母》的教学反思

获鹿镇中学  王俊梅

学校进行《教学简案》探索，进行轮流听课。我选取了北师大版七年级上册的《养母》一课。课前，我精心地设计了《教学简案》。

学习目的：

1、学习作者抓住人物特点，选取典型事例来表现人物的写作方法。（重点）

2、品味本文朴实无华却饱含深情的语言特色，体会文中传神的细节描写。

3.感受文中的母爱，学会疼爱关心自己的母亲。

难点：结合文章谈谈你对“纯粹的人”的理解。

教学简案：

   1、读课文，扫清字词障碍。

2、作者抓住养母的什么特点，选取那些典型事例来表现的？

3、文章中哪些细节最让你感动，想一想，为什么？

4、质疑问难：文章写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，谈谈你对“纯粹的人”的理解。

拓展连接：

我们都是在父母之爱的呵护下成长的，可是粗心的我们，往往没有发觉，如一句叮咛，我们有时嫌啰嗦，一顿可口的饭菜，我们嫌不好吃，可是，我们要知道这是父母点点滴滴的爱啊！其实，只要我们在平时忽略了的地方稍加注意，多多领悟，就会理解父母的一片良苦用心，并试着报答父母的爱。现在就来写一段有关亲情的片段，选取你生活中最让你感动的某一细节，抓住人物的特点，通过典型的事例来表现情感。

这样的设计我认为是万无一失，。在分析品味养母的形象时，我想让学生去读，读中悟情。因为朗读可以把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，绘声绘色的表达出来，也能使字里行间潜在的含义溢于言表，还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来。同时，朗读也是把握教材内容的一种手段，学习语文的一扇窗口。通过朗读可以看到作者的匠心独运及文章的要义，对于文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到。所以当我讲到养母没给作者拿回没搀菜的窝窝头时，我想为了让学生在读中体味到养母对作者无私的爱。于是我请一名同学站起来读这几句话。因为当时养母是哭着说的，应该用哭腔。令我没想到的是，她站起来直接告诉我说：“老师我哭不出来，说完竟然笑起来了。”接下来的课学生就不严肃了。自己精心设计的情感教育也可想而知了。我既是一名语文教师，也是一位班主任。利用语文课对学生进行思想教育，应该是得心应手的。出现这一现象，我也进行了反思，就是课前准备不足。人民公社吃食堂时，人们是怎样的一种生存状态呢？在如此饥荒的年代，一位养母如此呵护一位养子，是何等的伟大。但对于生活条件如此优越的现代中学生来说，他们是无法想象的，也是无法体会的。所以说出现这一现象就可不足为奇了。因此课前准备是相当关键的，应让学生积极地翻阅资料，去了解当时的背景。

另外，本篇课文很长，我也让学生一段一段的读，结果耽误了很多时间。对于本文，应让学生只读一下几个情节就对了。

        通过这次讲课，我感悟到：“想对学生进行情感教育，就要对当时的背景做详细的了解。对不同的文章，要灵活运用阅读方法。”