浅谈音乐学习（唱歌）对学生其他学科学习的促进作用（音乐）
兴趣特长树立信心激发潜能
------浅谈音乐学习（唱歌）对学生其他学科学习的促进作用
鹿泉区获鹿镇中学 杨志霞
多年来我担任学校合唱团辅导任务，每个星期固定时间活动，多年来我发现了一个问题：刚开学的时候学生的积极性很高，参加活动的同学也很多，但是不久之后就会有同学纷纷退团，他们的理由是家长担心,自己的孩子如果参加一些学校的社团活动会妨碍其他学科的学习。其实这是完全不必要的担心，根据我个人从事这么多年的音乐教学体会,明显地觉得音乐科对其他学科成绩有相互促进的作用。音乐成绩好而各科成绩普遍好的例子,在学生中是俯拾皆是。在学校的艺术节上表演节目的学生往往都是品学兼优的学生。音乐(多指唱歌)素养较好的班级,学生的精神面貌和纪律也普遍地好，这在全校性的歌咏比赛的评选结果中,也常是这样地反映出来。
以前好多唱歌好的同学学习成绩很差，在班级里可以说没有什么威信。我们作为他们的辅导员，非常希望他们在发展特长的同时文化课也不要落得太多、太远，希望他们能够全面发展。所以我们可以利用孩子们的特长、利用他们身上的闪光点作为突破口去激励、启发他们的学习兴趣，甚至于运用激将法逼迫他们好好学习。只要有所进步，相信他们会有喜悦的心理体验，慢慢的产生好好学习的动力。下面的这个案例更能说明这一点。
因为我是学校合唱团的辅导教师，所以我会有更多的机会接触学校里那些声音条件比较好的喜欢唱歌的学生，就是在这种情况下，我认识了我们合唱团一位初一年级的男同学。第一次看到他，我对他的印象很平常，矮矮的，瘦瘦的，黑黑的，一双眼睛小而有神，穿着很普通，脸上因为烫伤刚刚结了痂，看着就是一个很普通的农村孩子，感觉应该没有什么特别之处。所以在以后的活动中我也没有特别关注他，直到有一次、、、、、、
那是一节普通的合唱团活动课，教学内容是复习刚刚学过的歌曲《春暖花开》。我先放原唱，让学生跟唱，再次熟悉一下旋律，然后放伴奏大家一起跟唱。这首歌曲的伴奏旋律不明显，很不好跟唱，很后悔当时选这首歌时只觉得歌曲很好听，没有考虑到伴奏这么难跟。在我让学生一个个跟伴奏演唱时，可以说就没有跟上伴奏的，唯独他跟得很准，还能给其他同学准确的指出快了慢了、高了低了、、、、、、。说实话这时候他真是让我很惊讶，乐感这么好，音准、节奏、音色都非常好。进一步了解，知道他是学手风琴的，来自农村，很喜欢音乐，但是文化成绩很差，是班里的倒数。知道这些情况后，在以后的接触中，我就对他多了一些关注，我发现他属于那种自制力比较差，没有好的学习习惯，没有努力学习的愿望，对于成绩的好坏不是特别的在意的那种。我就想这个孩子音乐天赋这么高，智力水平应该不会太低，成绩这么差，真是可惜了。是不是可以利用他对音乐的兴趣，激发一下他学习其他科目的愿望呢，我准备试一试。在一次活动课结束后，我留下了他，首先我肯定了他音乐方面的特长，并表扬了他在音乐课和活动课上的积极表现和认真态度，进一步告诉他“正是因为你认真，专注的学习音乐的态度才会有这样好的成绩，但是据老师了解，你的文化成绩不是太好，能不能比现在再好一点呢？那样的话，老师和同学会更喜欢你，”他爽快的说“当然能！”我紧接着说：“你觉得你怎样做，你的成绩会有进步？”他说：“上课好好听讲，认真写完作业。”我说：“好，咱们一言为定！我会随时关注你的表现，每次月考成绩会是证明。”就这样我把这些情况与他的
为了进一步激发他内在的学习动力，体验成功带来的成就感，我让他准备在那一年学校艺术节上表演节目，定了手风琴曲目后，我要求他不能耽误正常的文化课学习，必须保证在按质、按时完成各科作业的前提下抽自己的业余时间练习。这个孩子还真是不错，不折不扣的按我说的，学习没有耽误，手风琴的练习也没有落下。每次合唱团活动的时候我都让他先给同学们拉一次，在同学们羡慕的眼神里他找到了自信，增强了继续练习的决心。功到自然成，那年的艺术节上他的演奏自然、流畅、表现的沉稳、成熟，他的表演获得了一等奖。他们班主任说真不敢相信，想想刚开学的时候他的样子，简直判若两人。自那次演出之后，他简直成了一位小明星，在学校里处处都有同学们羡慕的目光。演出的成功使他获得了自信、有了一种成就感，在学习上他对自己也很有信心，下决心要努力学习。我们也借机鼓励他继续努力、争取成为一个全面发展的好学生。九年级毕业的时候因为文化成绩不错这个学生考取了一所理想的特色学校，实现了自己的理想。
看来只要我们运用得当的方法去激发学生的内在学习动力，音乐的学习不仅不会影响到其他科目的学习成绩，反而有一定的促进作用。
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