通读教材 研讨课标 心得体会

通读教材 研讨课标

                       ——心得体会

南任村小学  王素兰

通过最近一段时间的通读教材，研讨课标，自己对五、六年级的语文教材以及新课程标准又有了更深的理解。总结如下：

（一）全面准确地把握教学目标

课堂教学中，要注重科学，教师教给学生的知识必须是正确的，教师要在他们出现错误时，热心地提出一些建议性意见，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。注重明确，就是对于学生的进步，要明确地提出表扬；对于学生的不足，要明确地指出应该努力的方向。注重激励，促使学生积极地参与到学习过程中。教学过程中，不仅给学生学习方法的指导，而且更注意关注学生学习的过程，使学生知道自己的不足，并且弥补自己的不足，获得更好的发展。课堂是落实三维目标，提高学生语文素养的主阵地。为了培养学生的语文素养，应该在“情感、态度、价值观”的这个目标所创设的学习氛围下，让学生学会语文“知识”，锻炼语文“能力”，培养良好的学习“方法和习惯”。

（二）重视朗读训练

学习知识是为了能够运用，而学生正确、灵活地运用知识的能力只有在实践中才能形成，所以在阅读教学课堂上教师一定要重视朗读训练。朗读有助于学生深入理解课文内容，尤其大声朗读能使学生保持注意力的稳定，也有利于对课文内容的思维、理解和记忆。朗读还可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。

（三）加强习作、口语交际指导

教学中要根据话题内容，引导学生兴致勃勃的参与学习，使学生有话可说，有话爱说，同时还要注重表达的条理性。在互动交流中注意让学生学会倾听，要尊重别人的发言。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。在教学中，还要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，使学生乐于把所见、所闻、所思、所感记下来，让学生感到写作是一件愉快的事情，从而提高写作能力。

总之，在今后的语文教学中，要让学生“活”起来，知识“动”起来，真正发挥语文课堂的有效性。