教学设计《克和千克》

基本信息

名称

克和千克

执教者

杜旭红

课时

1课时

所属教材目录

人教版二年级数学下册 第六单元 克和千克

教材分析

1、本节教材与所学知识的联系：克和千克是学生学习了长度单位后，学习的又一种重要的计量单位，学生是有一定学习经验的。

2、本节教材所处地位：克和千克的学习将为质量单位“吨”的学习奠定基础。

3、教材特点：教材中列举了很多与生活有关的克和千克的具体事例，如食盐的质量，二分硬币的质量等等，方便引导学生去进行实际的掂一掂、估一估、称一称的实践活动。

学情分析

    克和千克是生活中常用的质量单位，学生虽然在学习之前不了解这两个单位，但学生在日常的购物中已经积累了物体有轻有重的感性认识。生活中也不缺乏克和千克的具体事例。让学生课前调查学生生活中千克和克的物品会很感兴趣。课上的动手实践活动也很符合学生的年龄特点和学生掌握知识的规律。

教学目标

知识与能力目标

    通过课前调查和课上交流，使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具，知道1千克=1000克。

过程与方法目标

    在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和合作意识。

情感态度与价值观目标

    了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系。

教学重难点

重点

    在实际的操作中，感知1克、1千克的物体有多重。能估计生活中常用物品的重量。

难点

    初步建立克、千克的概念。

教学策略与 设计说明

1、教学活动中，学生通过课前调查——课上实践操作——小组交流合作——教师重点点拨，逐渐构建起自己的知识体系。

2、课前安排然学生搜集，超市购物中或家中带有克和千克的日用品并记录；课上分小组通过实际操作，用手掂一掂，估一估、称一称课前准备好的日常用品。并在小组内交流自己的体会，在老师的点拨中，逐步建立克和千克的概念，再把所学的克和千克的知识运用到生活中。能够估计生活中常见物品的质量。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

    一、谈话导入：（3分钟）

    课前同学们都进行了关于商品质量的调查，请同学们在小组内，做一展示，并用手掂一掂，按照从轻到重的顺序，把这些商品排序。

    二、交流合作、直观感知

    1、介绍质量单位：克和千克（2分钟）

师：同学们在调查中一定发现了g和  kg这样两个标志，他们分别就是用来表示克和千克这两个质量单位的。（课件出示带有千克和克的商品）

我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。（教师板书课题：克和千克）

    2、介绍计量工具：（3分钟）天平、盘称、电子称、弹簧秤（教师板书，并用课件出示常见的称）师：生活中你见过哪些称，用过哪些称。小组内说一说。重点介绍天平：（课件演示天平的使用方法）

    三、动手操作，实践感知

   （一）正确认知“1克”和克（10分钟）

1、掂一掂2分硬币，体会“一克”有多重。

    2、找出小组内最轻的物品，看看哪一个更接近一克。想一想生活中还有那些物品的质量接近一克。

    3、称一称一克黄豆有几粒，用手掂一掂。

    4、估计身边的学习用品有多重，并用天平称一称。看看谁估计的最准确。说一说怎样才能估计的更准确些。

    5、师生小结：生活中计量比较轻的物品常用克作单位。（板书）估计身边较轻物体的重量时，要和1克进行比较。

    （二）正确感知“1千克”和千克（10分钟）

    1、用手掂一掂，一袋盐的质量，两袋一起掂一掂，记住这种感觉。

    2、师生小结：两袋盐，合在一起是1000克，也就是1千克。即1千克=1000克。（板书）

    3、估计40个鸡蛋有多重。80个呢？师：介绍盘称，弹簧秤的量程问题，指导学生实际操作。

4、小组内列举生活中用千克作单位的物品。小组讨论：什么时候用克作单位，什么时候用千克作单位。

    5、师生小结：生活中计量比较重的物品，常用千克作单位，物体的质量超过1000克时，我们常会用千克作单位。

生活中常用的称有，盘秤、电子称等。（板书） 

四、巩固练习，加强理解

    判断（5分钟）

    （1）一个苹果约重200千克（ ）

    （2）1千克铁比1千克棉花重。   （ ）

    （3）小红的体重是35Kg。（ ）

    （4）一箱苹果重300g。（ ）

（5）克和千克都是长度单位。（    )    

学生活动1：学生在小组内交流自己的调查结果，并通过掂一掂，给商品排序。下面是某小组调查排序情况：一盒巧克力豆：40克 薯片：110克  香皂：132克  牙膏：200克  食盐：500克 一大袋洗衣粉：1.638千克  一袋大米;5千克

学生活动2：

观察小组同学带来的物品，那些带有克，那些带有千克

学生活动3：

小组内交流讨论，生1：妈妈买水果时，我见过电子称。生2：称体重时我用过电子称。

学生活动4：

用手掂一掂2分硬币有多重；记住这种感觉。合作称量1克黄豆的质量；估计称量学习用品：橡皮，铅笔，练习本的重量并记录。

学生活动5：

用手掂一掂两袋盐的重量。感知一千克。小组交流合作，鸡蛋重量问题。学生交流得出，可以先称出1千克的鸡蛋，数数有几个，再看看40里有几个1千克的个数。

学生活动6：

独立思考，判断对错，小组内说出理由。

设计意图：

学生调查中初步感知千克和克的质量轻重。

设计意图：结合学生生活实际，让学生认识质量单位克和千克。

设计意图：结合学生的生活实际，让学生认识计量工具，激发学生生活中用数学的热情。

设计意图：通过亲自感知，在学生心目中建立“1克”1千克“的概念，这对学生以后正确估计质量很有意义。

设计意图：鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题。

设计意图：了解学生对所学知识的掌握情况。典型练习增强学生对所学知识的运用能力。

课堂小结

2分钟

   五：课堂总结，明确知识

    1、师生总结：本节课我们认识了,克和千克两个计量质量的单位；感知了，一克和一千克的轻重，知道了1千克=1000克，认识了计量质量的常用工具。

    2、说一说，本节课你的收获。

布置作业

1分钟

   布置作业

    1、和家长一起买一次菜或水果，记下质量，用手掂一掂感知质量轻重。

    2、数学书练习二十1题、5题 、9题、 12题。

板书设计

克和千克

  常用质量单位：克（计量较轻物品）千克（计量较重物品）

     1克（2分硬币约重1克）1千克（2袋盐约重1千克）

                       1千克=1000克

      常用计量质量工具：天平、盘秤、弹簧陈、电子称

教学反思

    1、本节课，因为是学生比较熟悉的，很多地方需要学生动手操作，交流合作，学生自主参与的积极性很高，合作也比较充分。教学目标圆满完成。我对自己本节课还是较为满意的。

    2、最为精彩和难忘的是学生们急于把自己的调查结果展示给大家的热烈气氛，以及同学们对于40个鸡蛋到底有多重的激烈讨论场面。让我感觉到孩子对知识的渴望。认识到孩子的想法是多么难能可贵。孩子在这种争论中，使知识的掌握更牢固，在争论中建立自己的知识体系。

    3、课堂上也有意想不到的事情发生，就是有的同学在用天平称量时，显得手足无措。还有的同学抢着去称量，我都及时进行了引导。并引导学生感兴趣的同学，表现好的同学，下课后，老师允许他独立操作天平。

    4、 这节课练习的时间不够充分，学生的动手操作时间多了些，如果重新上这节课，我会考虑合理调整二者的时间分配。

5、从学生的作业看学生掌握知识的情况还是比较好的，特别是学生能够正确选择使用克和千克这两个单位。这和课前同学的调查，以及课上动手操作，牢固的在心中确立了1克和1千克的概念是分不开的。