《鹿和狼的故事》教学设计

基本信息

名称

鹿和狼的故事

执教者

冯俊芬

课时

1

所属教材目录

人教版六年级上册第14课

教材分析

《鹿和狼的故事》是一篇略读课文。略读课文是训练学生的阅读能力。本课分为三个部分，第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。

学情分析

阅读是活动的基础，是感悟的前提，学生要理解故事很容易，不容易的是如何引导学生在阅读中去体会生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好这篇课文的关键。

教学目标

知识与能力目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

过程与方法目标

在学生充分阅读课文，熟悉具体事例的基础上，把课堂交给学生，引导学生联系生活实际，组织学生谈见解，以此来体会课文的中心思想。

情感态度与价值观目标

1、通过学习理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

教学重难点

重点

了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。

难点

领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学策略与 设计说明

六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，因此这篇略读课文要培养学生的自学能力，首先让学生充分阅读课文，了解具体事例，然后老师引导学生分析这一事例产生严重后果的原因，最后让学生从事例教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前导入（3分钟）

二、根据提示，自学课文（10分钟）

三、汇报交流，悟出道理（20分钟）

四、课外延伸（5分钟）

1、同学们，还记得《狼和小羊》和《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么样的？

2、板书课题：鹿和狼的故事

同学们按自学提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？

1、自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来，弄懂词义，并写在积累本上。

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的？

3、把你的想法和感受与你小组成员分享。

1、让我们用心地读1——6自然段，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？

a、感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽

b、感受被摧毁后的森林的惨状

师述:同学们，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番景象（出示图片）课文是怎样描述的？教师指导朗读。

2、鹿们不知道为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，真正原因在哪里？罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？

a、鹿、狼、森林它们之间的关系是怎样的呢?

b、出示课文最后一段，让我们把道理告诉罗斯福总统听。

1、造成这样的局面也不是罗斯福所愿意的，此时你想对罗斯福说些什么？

2、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？

这些故事告诉我们什么道理？

学生回答：凶狠、狡猾……

齐读课题

同学们快速浏览课文，并自己组织语言讲述这个故事。

学生默读，做好批注，小组内交流

指名读，其他学生闭上眼睛想象其场景，并谈谈感受。

学生默读课文

学生动手画示意图

齐读最后一段

汇报收集材料：

《蛇与庄稼》等

1、自学环节让学生扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础

2、俗话说的好，“好记性，不如烂笔头”。是啊，再好的记性，也不如亲手记下来，因此，在自学交流过程中，要求学生做好批注，从而实现了个性化阅读，提升了阅读质量的有效途径。

3、培养学生感悟语言和运用语言的能力，让学生的思想在交流和读书中得到充实和提高

4、让学生相互分享收集的资料，引导学生从课内走向课外，拓展思维。

课堂小结

（2分钟）

罗斯福为了保护鹿群，下令捕杀狼，导致凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，这就是鹿和狼等动物带给我们的启示――不同生物之间是相互制约，相互联系的。

布置作业

（1分钟）

保护生态平衡不是一句空话，请你们收集相关材料，结合自己的理解，写一则保护生态平衡的倡议书。

板书设计

鹿和狼的故事

（毁）

林

鹿                        狼

（护）                 （灭）

生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的。

（尊重动物就是尊重自己）

教学反思

我想这是一篇略读课文，于是放手让学生自读、自学课文，给学生思考、议论的权利，因此我根据自己的设计思路先让学生自读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。再让学生根据阅读提示的进行自学，交流狼被杀后产生的后果，最后引导学生懂得生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的道理。这样设计让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，学生就能最大限度地发挥其主观能动性。

但整节课下来，总体感觉不是很满意。本来以为这篇略读课文不需要老师讲太多，就没准备那么充分，结果就像罗斯福为了保护鹿群，下令捕杀狼，想得挺好，结果事与愿违，课堂上学生对故事比较感兴趣，热情高涨，提出了很多问题，由于课前准备不充分，导致上课面对学生提出的问题，回答的不是很理想，总感觉对不起学生，同时给我敲了警钟，今后每一节课都要按照课程标准和教材内容的要求，从学生实际出发，努力完成教学任务。

课堂上最出乎你意料的就是面对学生的提问，回答不是很充分，很尴尬。如果让我重新上这节课，我会按照语文课程标准指出的：“应该创造性地理解和使用教材；积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”努力做好学生学习的组织者和引导者，课前一定准备充分，正如教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。

这节课唯一值得庆幸的是学生们的阅读能力有所提高。