口语交际《看图讲故事》

口语交际《看图讲故事》

鹿泉区获鹿镇  五六街小学  阎淑红

教学目标

1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。

2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。

教学重、难点

按照图的顺序讲故事，并会续编故事。

教具学具准备

课件

一、谈话激趣，明确要求

1.我们二年级4班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，还会看图讲故事、编故事呢！ 

2.今天，老师就带大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？

3.请你们把书打开79页，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（板书：看——讲——想） 

二、观察图意，指导方法 

1.引入课题，出示图画。 

   （1）（课件出示五幅图）请你们看，图中的爸爸哪儿去了？ 

   （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 

   （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕（幻灯片出示图画）你们看懂了？     

2.观察图意，分图说话。

（1）出示第一幅图。（课件出示3：第一幅图） 

①看图上都有谁？他们在干什么？

②图上该有谁？哪儿去了？ 

③把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了）

出示第二幅图（课件出示4：第二幅图）

①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书） 

②爸爸会说些什么？

（3）出示第三幅图（课件出示5：第三幅图）

①儿子听了爸爸的话，干什么去了？ 

②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）

  过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ 

（4）出示第四幅图（课件出示6：第四幅图）

①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？

②爸爸哪儿去了？

（4）出示第五幅图（课件出示7：第五幅图）

①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？

②儿子是怎么说，怎么做的？

3.完整叙事，交流评价。 

   （1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌补充。（课件出示:10：五幅图）

（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。   

   （3）你觉得自己说得怎样？

   （4）抽生评价。 

   （5）同学们看懂了五幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸爸干什么呢？哪儿去了呢？ 

4、合理想象，续编故事。 

   （1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？ 

   （2）爸爸一定正在看那本书。 

   （3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？

   （4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事，教师巡回辅导） 

   （5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完美。 

   三、创设情境，表演故事。 

  刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯片出示图片），想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！

板书设计：          

  口语交际：看图讲故事

看 --- 讲 --- 想

儿子哪儿去了    儿子趴在地上看书  爸爸哪去了？