背书是写作的基本功

背书是写作的基本功

学校：宜安镇中学

教案写作人员：王会生  高春香  谢占英  韩文娟

教学目标：

知识和能力目标：理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论述的观点。

过程和方法目标：仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对语言的理解，增强语感。

情感态度和价值观：结合作品的创作的背景，把握作者的情感脉落。

教学重点、难点：

重点：认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义，唤起学生的背书意识。

难点：分辨各种论证方法在文中的综合运用。

教学策略：师生互动法

教学工具：录音机、小黑板

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

师：在语文学习中，同学们感受最深的应该是背课文了。你认为老师要求的背诵对你来说有没有好处？为什么？

选小组代表回答。（大部分学生认为背课文对写作有好处）

 教师总结后指出：当代作家梁衡与大部分同学的观点一致，今天我们就来学习他的文章《背书是写作的基本功》。

二、听课文录音（小黑板出示听读要求）

听读要求：

1.  给读不准的字注音。

2.  勾画喜欢的词句。

3.  了解作者在文中提出的观点。 

此项设计目的：  整体感知课文内容，初步培养“不动笔墨不读书”的读书习惯。

三、检查听读

   1. 给下列画线字注音：

 贮存  失之东隅    葛藤    参差    披拂  

反刍   烟渚      搪塞     鹜    庾信

2.说说下列词的意思：

a)   失之东隅：

b)   反刍：

c)   搪塞：

   3. 同桌两人互读划下来的精美词句。

四、文章分析

研讨（一）

１．    小黑板出示讨论问题。

⑴ 第②段中指出语文学习可分三步，请用简洁的语句加以概括。每步不超过8个字。
⑵ 第③段中“贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着”句中的“干柴”、“火种”和“会看”，在文中分别具体比喻的是什么?
⑶ 本文提出背书对写作有三种好处，请用简洁的语言把它概括出来。每条不超过10个字。

２．    师生交流。

⑴ 学生结合②段内容，畅所欲言。

⑵ 了解作者的情感脉落，理解文章的写作思路，教师引导学生自然转入自己身上，树立“背书”的思想意识。

研讨（二）

１．背书对于写作有这么多的好处，作者没有板起面孔来说教。他在讲这些好处时，都用了什么样的方法来使你信服的？结合３—５段的内容，以四人为一小组，学习讨论。

２．师生交流

３．教师小结

本文短小精悍，说理透彻，又无枯燥乏味之感，这完全得益于作者高超的论述技巧。文中生动的举例论证、贴切的比喻论证与鲜明的对比论证，相映成趣，增强了文章的说理力量。 学生分组讨论  通过对关键词句的内涵和表述作用的注解，加深对语言的理解，培养学生的理解力、感受力。

五、学生实践：

把你在听范读的过程中勾画的好词好句，记在一个专门的本上，给它起个名字，如“精言妙语集”，并把他们背下来。  学生摘录，背诵   激发学生背书的兴趣，培养学生良好的读书习惯。

六、布置作业：

点击中考•（试卷）
                愉快是基本标准（2007年无锡市）
                                             周国平
   ①读了大半辈子书．倘若有人问我选择书的标准是什么，我一定会毫不犹豫地回答：愉快是基本标准。一本书无论专家们说它多么重要，排行榜说它多么畅销。如果读它不能使我感到愉快，我就宁可不去读它。
   ②人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然就不必太在乎是否愉快。相反，凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就是基本的标准。属于此列的不仅有读书．还包括写作、艺术创作、艺术欣赏、交友、恋爱、行善等等，简言之，一切精神活动。如果在做这些事情时不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用，使它们由性情生活蜕变成了功利行为。
   ③读书惟求愉快，这是一种很高的境界。关于这种境界．陶渊明作了最好的表述：“好读书。不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”不过，我们不要忘记，在《五柳先生传》中，这句话前面的一句话是：“闲静少言，不幕荣利。”可见要做到出于性情而读书，其前提是必须有真性情。
   ④以愉快为基本标准，这也是在读书上的一种诚实的态度。无论什么书，只要你读时感到了愉快，使你发生了共鸣和获得了享受，你就应该承认它对于你是一本好书。尤其是文学作品，本身并无实用，惟能使你的生活充实，而要做到这一点．前提是你喜欢读。不感兴趣而硬读，其结果只能是不懂装懂，人云亦云。
   ⑤我不否认，读书未必只是为了愉快，出于利益的读书也有其存在的理由，例如学生的做功课和学者的做学问。但是，同时我也相信，在好的学生和好的学者那里，愉快的读书必定占据着更大的比重。
   1．作者在文中阐述的主要观点是什么？ (2分)
   2．请结合上下文理解第③自然段中“读书惟求愉快，这是一种很高的境界”这句话的含义。(2分)
   3．请你用自己的话概括第④自然段从正反两个方面所阐述的读书应取的诚实态度。(2分)

七、板书设计：

八、教学反思：

本课的教学设计力求打破传统的串讲，精选文本内容为训练服务，文本能真正成为培养学生知识能力、情感态度价值观的服务工具。在课堂中充分调动学生的积极性，为学生学的主动，较好地完成了本课的学习目标。

对文本的处理可不拘一格，教学环节的设计可根据学生的实际情况或增或减。