鱼游到了纸上

鱼游到了纸上

第二课时

          许营小学  谷成林

教学目标

1、 理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系

2、 体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、 有感情的朗读课文

教学过程、

一、 复习导入。

通过上节课我们初读了课文，今天我们进一步来分析课文，体会人物的思想品质。

二、 研读课文，提出问题并思考。

1、 默读课文，找出看鱼、画鱼的句子

重点句如下：（1）“特别”爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

从“老是、静静地、呆呆的”表现出年轻人看鱼的忘我、入迷。

（2）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

看鱼画画，持之以恒，非常轻份执，才能将鱼画的如此生动形象。

他好像和游鱼已经融为一体了

分说明青年人的忘我状态，对人们的围观、赞叹、议论。

他都没有任何反应，除了他是名聋哑人之外，更重要的是他专注的画画，好像和鱼融为一体了。

（3）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；

（4）有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

说明青年人长期对鱼的观察，对金鱼的特点非常的熟悉，在脑海中形成了非常准确生动的形象，才能使鱼游到纸上，画出像活的一样。

“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来

说明鱼画的活灵活现栩栩如生

（5）先游到了我的心里

    角色扮演，课堂分享。

分析鱼游到了心里和游到了纸上什么关系？   

因果关系。

三、再读课文，体会写作。

读了课文，聋哑青年的勤奋专注地看鱼，画鱼技术的高超生动形象的展现在我们面前，作者是通过那些观察和描写才使得这个任务的形象生动？（仔细再看，找出语言、动作、外貌、神态的句子）

四、 拓展延伸，练习写作。

1、摘抄描写青年外貌的句子。

2、完成课后的小练笔。

3、细心观察你最敬佩的一个人的外貌、神态、动作。