让雨露滋润孩子的心田
让雨露滋润孩子的心田
—怎样做好后进生的转化工作
所谓后进生，既包括缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学习方法，而难以完成正常学习任务的学生，也包括不守纪律或有不良道德行为的学生。无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类别的后进生。
作为教师，我们怎样转化这些后进生呢？
一、心灵沟通、付出师爱
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”后进生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静的对待这部分学生的过错。后进生更需要师生的爱与信任。融洽师生关系是转化后进生的一个重要方面。教育是心灵的艺术。所以我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。为此，教师要正确地对待后进生，不歧视、不排斥、不粗暴。要经常找学生谈心，了解他们的兴趣爱好，摸清他们的脉搏。以爱发现爱，以心发现心，顺应其心理，深入他们的内心世界，。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有
三、发掘闪光点，及时鼓励
“金无足赤，人无完人。”再差的学生身上也有自己的优点。作为老师善于发现他们的闪光点，及时给予表扬鼓励，有助于进一步激发他们的上进心、求知欲。对于后进生，教师绝不能仅凭本身并不一定十分科学的知识或仅凭一时一事给他们的现在和将来妄下断言，必须注重发现后进生的个性特长，让他们展其能，显其才，并且不要吝啬赞美之词，让他们享受到成功的快乐，调动他们的积极性。在一节观摩课上，我听到授课教师运用许多这样的句子：“你们真聪明！”“你读得真好！我都要感动得流泪了。”“要是你写了文章，也可以拿去发表了。”……这些评价，既是对后进生成绩的一种肯定，又有助于鼓励后进生进一步发展。巧妙地运用我们教师欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价吧，那将使我们的收到意想不到的效果。
四、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，后进生的转化工作如同良医用药，要对症下药，才能做到药到病除。也就是要找到后进生“差”的根源所在。教师对后进生要全面了解，全面分析，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，然后有的放矢。对由于家庭溺爱或者其他因素造成的差生，教师要经常与社会、家庭取得联系，建立协作教育网，及时反馈学校信息，使家庭对孩子的在校情况底码清楚，以便配合学校加强教育。在教学上宜采用分层教学，对后进生提些单间的问题，让其感到学习的乐趣。作业可以分成AB组，这样分层教学，既使好学生“吃得饱”，又使差学生“吃得了”，各得其所。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热情，遵循因材施教的原则，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田，进行反复、耐心地教育。
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