西郭庄小学教研活动——如何上好低年级写话教学

西郭庄小学教研活动——如何上好低年级写话教学

6月17日西郭庄小学开展了“如何上好低年级写话教学”的教研活动。那么在低年级写话教学中，我们怎样激发孩子的写话兴趣，使孩子愿写、乐写，为今后的习作打下基础呢？学校老师就这个问题展开了讨论。大家认为写话需要回归纯真本色，让孩子用自己的眼睛观察这个世界，说出孩子的话，让写话展示他们的生命活动，表现一个原生态的自我。可从以下几个方面进行：

一、“引诱”阅读，发现乐趣

低年级的同学由于识字量不多，不能很好的阅读一些课外儿童读物，老师和家长可以在课外阅读时间给与帮助，比如找一些拼音读物、图文结合读物、童诗童话等等，对于一些孩子感兴趣又不会读的书籍，可借助讲故事的时间来给孩子充电，并激发孩子的阅读兴趣，想看更多好看的故事，想知道更多好玩的事，就得多多阅读，自己去寻找另一片美丽的天空。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，长期耳濡目染，积累的素材越多，写话时学生的表达也就越丰富。

二、“多样”写话，提高兴趣

架桥铺路，仿句写话。在课堂教学中，教材是学生练习写话的一块肥沃土壤。让学生“依葫芦画瓢”写话，或变换句式进行说写，或拓宽句子的内涵、外延说写，对于低年级孩子来说，是跳一跳就能摘到的“果子”。教师应该紧紧地依托文本教材，整合各种资源，采用多种方式来培养低年级学生的写话兴趣，为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。

三、“多元”评价，培养自信

语文课程标准提出：评价要多元，要保护学生的自尊心与自信心，要关注个体的处境和需要。这给我们教师指明了写话评价的方向：对待学生的写话，要站在儿童的角度上去思考，多一份宽容，多一些欣赏。

开始学写话的学生，最缺乏的就是写话的自信心，只要把学生写话的自信心培养起来了，学生也就喜欢写了。比如：在教学的过程中，教师应竭力捕捉学生的闪光点，朗诵学生的作品，赞美写得好的小文章。在批阅的时候，可采用“奖分激励制”。对学生写话中用得好的句子、词语，可用笔墨用着重符号或波浪线醒目地标出，并给予相应的附加奖分：一处好词奖2分，好句奖3分，好段奖5分，整篇奖分予以累计，还加以激励性的语言评语：太棒了！你真能写！你真像一位小作家！……和学生一起分享成功的快乐。学生看到自己的写话被老师赞赏，加上高分激励，写作热情得以很好地激发，自然而然的就会乐于表达了。 

总之，低年级的写话训练，应采用多种形式，让学生从自己的写话活动中获得成功的体验，提高写话的兴趣，激发写话的动机，并把这种兴趣转化为动力，为以后的写作打下坚实的基础。