小学生英语学习兴趣的激发

小学生英语学习兴趣的激发

黄壁庄镇北白砂小学  齐俊霞

在学生学习知识的过程中，很多人认为智力是影响学生学习的最重要因素，它随着年龄的发展而发生变化。智力的个体差异很大程度上决定了学生的学习质量。其实，除了智力因素外，还有很多非智力因素在影响着小学生的学习，如学生的学习动机、学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习的态度以及父母和老师的教育方法等。在智力因素已经形成的基础上，多放时间在非智力因素上，会极大地提高学生的学习效率。综合比较各种非智力因素，作者认为，学习兴趣对小学生的学习具有重大的影响，如果能正确了解、培养并激发学生的学习兴趣，使其在同等智力条件下，充分发挥潜在能力，一定可以在学习成绩和学习能力上有极大的飞跃。今天我就来谈谈英语学习兴趣的激发与培养：

一、创设问题情景,激发学生学习动机

在我的多年教学实践中，我认为创设问题情境，营造良好的课堂气氛是行之有效的有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，实践，让学习能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望.教育教学过程中创设问题情景，提出一定难度的问题，使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用自己已有的知识去解决，这时就激发学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不愤不启，不悱不发”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇到问题，当学生正在头脑里积极思考，但是不能达到想通的心理状态；或是对这一问题有了新的领会，但是不能准确的表达出来，正在积极地使语言或是思路条理化、清晰化的时候，这时教师对学生进行启发、诱导，就能提高学生学习的积极性，激发起学生求知的需要。例如我们在学习

二、适当表扬正确评价

表扬是对学生学习态度、学习成绩的一种肯定。一般来说，表扬和鼓励能使学生产生成功的喜悦感。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，我大胆地经常使用鼓励，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励。对于受过表扬的同学给他一些任务——领读、检查、帮助后进生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性高涨，而且经久不衰。因此，教师在教育教学过程中，把表扬和鼓励有机的结合，适当地应用，又要奖罚分明，能够以理服人。只有这样才能达到较好的教育教学效果，增进增强学生学习的积极性主动及自觉性。从而培养和激发学生学习的兴趣，才使学习获得事半功倍的效果。

三、改变教学方式　　

生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围的形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，不断交换教学方式则能够使这种兴趣保持长久。教学方式的创新，要求教师必须具有高度民主的创造激情和一种不断进取，追求新颖、有效、永不满足的创造精神。尤其是小学英语教学，更要针对学生的特点，不受教材的束缚、不受框框的限制，做到以新激趣，将英语课堂变为陶冶情操、发展个性，启智育能的天地。教学方式的创新源于教师对自身职业的热爱，对自己学生的热爱和对事业的不懈追求。改变“我教你学、我说你读”这种传统的教学模式和死记硬背的方法，时间长了就会使学生感到厌倦，失去学习的兴趣。经常变换教学手段，让学生始终保持一种新鲜感。在课堂上，学生注意力不光集中在教师一个人身上，他们还非常关注自己的学习同伴，尤其是同伴们对学习所做出的各种反应。有时某个同学的一个回答，一个问题能激起他们的强烈反响，或赞同，或反对。多给学生提供一个表现自我，运用语言的机会，提高学生进行听、说、读、写的能力，不让学生学哑巴英语。对待学生产生的错误，不直接批评，而是启发自我纠正，实在需要纠正时，尽量用启发、重复、提问、手势等对学生进行提示。使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋，活跃的状态，学生的兴趣也就有效地被激发起来了。从中培养学生的成就感，让学生感到获得成功的快乐，哪怕是一点一滴的进步，都足以使学生感到愉快，又特别是有心理障碍的学生和智力差的学生更要细致地关注，成为学生愿意继续学习的一种动力，缩短学生间的学习差距，让全体学生共同进步。从而获得事半功倍的效果，提高英语教学质量。

四、适当的开展竞赛活动

竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习兴趣都有激励作用。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。另外应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。

总之，在教学中注重激发学习兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的英语学习奠定良好基础。