在实验教学中培养学生的综合能力

在实验教学中培养学生的综合能力

鹿泉上庄镇中     高秀荣

时代发展的需要就是我们教育发展的方向，以实验为主的物理课教学，应责无旁贷担负起综合素质教育的重任，改进传统的教学模式，优化教学过程，注重学生综合能力的塑造，培养出观察力敏锐，思维不拘常规，创新能力突出的二十一世纪人才。                       

一、    学生实验和演示实验，培养学生的观察力

观察是一切真知灼见的来源，是学生认识世界、增长知识的重要途径，因此在物理实验教学中教师应有意识地为学生创造观察条件，并引导学生学会观察，从而培养学生的观察能力。首先应指导学生学会全面观察，例如：对每件仪器仪表要全面观察，确定它是测量哪个物理量的？是否校准零刻度线？量程是多少？分度值是多少?其次引导学生学会重点观察。例如，在观察固体熔化时，要重点观察对固体加热过程中，温度计示数的变化，物体的状态如何变化及是否需要继续吸收热量，从而归纳出熔化特点。再有指导学生不仅会观察静态的物体，还有学会观察动态物体及物体的发展变化规律。例如，在研究凸透镜成像特点，还要求学生观察蜡烛由远到近移向凸透镜时，光屏怎样移动才能得到清晰的像，像的大小、像距的大小如何变化，在动态过程中捕捉事物的本质特征，从而逐渐提高自己的观察力。

  二、通过课外小制作，培养学生的动手能力

   生动、直观的实验易激发学生学习的积极性，一件件的小制作也能增加学生的成就感，没学习一部分内容，在认真完成教学规定的前提下，鼓励学生制做小制作，例如，制作照相机模型、潜水艇模型、电动机模型等，利用课外活动时间，让学生上台讲解，演示自己的小制作，通过制作与讲解加深学生对知识的理解，学生的动手能力在完成具体制作的过程中会得到进一步的提高。

三、改进实验教法，培养学生的创新能力

   创新教育是素质教育的核心，实施创新教育是教育改革和发展的基本趋势，在教学中应注重培养学生的创新能力。首先，科学家故事要参与到教学中，向同学们介绍一些物理学家伟大发现的过程。如：牛顿由苹果落地发现了摆的等时性，鼓励学生观察身边小事，来引发学生对一个偶然的小小发现可能导致重大发展，从而引发学生的创新意识。为了培养学生的能力，教师应先提出问题让学生自己动手、动脑，探究科学规律，在操作观察过程中积极思考，在学习过程中不仅要“学会”，更重要的是“会学”，在边学边实验的过程中，逐步领会科学的研究方法，领会科学家是如何通过实验获得物理事实，得出概念和规律的。

四、利用社会、社区资源培养学生理论联系实际的能力

例如  在学习了热学后为了使学生将所学的理论知识和实际生活相联系，用理论指导日常生活实践，加深对理论的理解和掌握。带领学生深入到社会家庭中，通过家庭供热系统观察，讨论锅炉位置对供热的影响，暖气片的热传递方式，放气阀的位置及作用，对不同家庭所采取的保温措施进行比较，并分析保温的原因，活动结束后，对家庭供热系统的不合理提出改进意见，并设计一份暖气管道的分布图。

  总之，注重实验教学，能有效地开发学生的智力，培养学生的综合能力。