教学随笔 老师，还没打勾呢

老师，还没打勾呢

           —————— 课堂案例反思

鹿泉市上庄镇钟家庄小学  张瑞花 

作为老师打对勾，在我们日常教学工作可谓是最平常的事了，一天可能要数都数不过来究竟打了多少次。对勾对于教师来说，是判断学生对错的符号，而对于学生来说也许就是成功、胜利的标志。就是今天只因为一个小小的对勾，使我感触很深。

一节识字课讲完了，照例学生们在做词语练习。不一会儿就有许多学生做完了，经过检查我给他们打上了大大的对勾，孩子们则带着满意的微笑离开。突然一个学生离开时小声地说：“老师，还没打勾呢？”于是我抬头望去，原来是一个叫博源的学生，他平时是一个极具想象力、好动，脑子里每天都装一些奇怪问题的学生，但在学习总是不上心，同时他也是一个极爱表现自己的孩子。当别人来背课文时他总会插在中间捣乱，可以说不讨老师喜欢。于是我说，你过来我给你看看。在凌乱的词语中我仔细查看，结果这一次他虽然没有做我规定的那部分内容，但是确实做对了。于是我给他打上红红的对勾。当他走回到自己的座位途中，还不断拿着自己的练习本炫耀，为了让其他同学知道他这次做对了。

  看到他这样做，我想平时是我太不在意这些学生了。作为老师我们为何要吝啬给这些所谓的“学困生”打几个勾，给他们一丝微笑呢？于是我改变了以前的做法，看同学们有什么表现：那些平时写字乱，但现在稍有进步我就多打两个勾，并口头给予鼓励与指导；那些容易写错字，听写生字错的多的学生以往我的做法是明显的几个大差号，为了让他们看清又错了多少；现在取而代之在对的地方打大大的勾，错的地方画的相对小点，然后轻声告诉他再细心点；让他们知道老师看到了他的进步，老师希望他进步，增强其自信心。当这些学生拿到有进步的作业时，总有说不出的喜悦；甚至还会在拿到作业转身的一瞬间，握紧拳头，轻声喊一声“耶！”从这些表现中，我深深的体会到每个孩子都想成功，进步。哪怕只是作业本上多了几个红对勾。只是老师没有发现，没有注意这些可能被遗忘的孩子。

因此，作为一名教师我们要有善于发现的眼睛，要多些耐心和细心去了解，去体会孩子们，尤其是“学困生”要多给他们一些关心让他们也感受到春天般的微笑！