综合实践 奇妙的指纹 教学设计
奇妙的指纹
（教科版 科学综合实践三年级)
鹿泉市上庄镇钟家庄学校 张瑞花
教学设计正文：
教学内容：教科版《科学》三年级“我们自己”中的综合实践活动《奇妙的指纹》。
教材分析：
《奇妙的指纹》是教育科学出版社《科学》教材三年级上册《我们自己》了解自己的身体，使他们从整体上对人的构造有个大致的了解。“奇妙的指纹”则是对人体的局部进行较深入地观察，通过对指纹的探究，让学生知道每个手指的指纹是不同的，每个人的指纹也是不相同的，并了解指纹在其他方面的应用。在学生亲历科学探究的过程中，掌握科学研究的方法和技能。主要在学生了解指纹的已有知识基础上，引导学生设法自行深入探究，从而建构指纹的独特性及规律性。培养学生的观察、比较、分析能力。在学习过程中，培养学生的发散思维能力、观察、认识事物的能力，掌握认识事物的一般方法。
学情分析：
三年级学生由于年龄小，主要以培养兴趣为主；知识的获得以学生原有的生活知识为基础，在观察、比较、动手实验过程中分析事物，从而掌握事物的特点。本课的教学，学生对指纹的观察认识只停留在一些表面现象，需要教师的引导才能做更深层次的研究。学生通过观察指纹、比较指纹等，促进他们自主构建关于指纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，从而促进每个学生在原有基础上都能有所发展，同时培养学生的合作能力和观察能力。
教学目标：
知识技能：
1、通过观察，认识自己十个手指的指纹都不相同。
2、通过观察自己和他人的指纹图样，认识每个人的指纹的独特性。
3、知道指纹分三种基本类型：弓形、箕形和斗形。
过程与方法：
1、能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。
2、能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
3、能在探究的过程中学习一些观察与研究的方法，进一步提高观察能力和动手实践能力。
4、能与同伴进行交流合作，较准确地表达自己的研究成果。
5、能根据指纹的独特性设想指纹的应用。
情感态度与价值观：
1、在观察、研究和实验中进一步培养乐于合作、实事求是的科学态度。
2、养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
教学重点：知道一个人的不同手指的指纹都不一样;知道指纹的大致分类。
教学难点：知道每个人指纹的独特性。
学前准备： 拓印学生十指指纹、印盒、课件和指纹图片
教学过程：
一、创设情境，揭示课题（5分钟）
1、师：同学们，你们喜欢动画片吗?今天老师给你们准备了好看的动画片，想看吗？
2、师：看完动画片，你们知道淘气是怎样知道蓝猫是真的呢？
师：对了，他们就是靠指纹确定。小小的指纹真有这么神奇吗？今天，就让我们一起去探索和研究奇妙的指纹。板书课题：奇妙的指纹
【设计意图：创设淘气采用指纹确认身份这一情境引出课题，既抓住学生的好奇心，激发学生求知欲望，又将指纹的用途很好地展示给学生。】
二、初步观察，形成感知（5分钟）
1、师：我们每个人的手指上都有指纹，请你们伸出自己的小手，找找指纹在哪，再仔细观察自己的指纹，然后与你的同桌说说你的指纹是怎样子的？
2、确定指纹位置，学生汇报指纹的样子。
【设计意图：引导学生认识、观察指纹的样子，为接下来的研究做好了准备。】三、合作交流，探究指纹（13分钟）
（一）引导提问题
1、师：为了更方便，更清晰地观察指纹，我课前把同学们的指纹取下来。（分发指纹图片） 那么关于指纹你最想了解什么？
2.学生汇报.
【设计意图：教师为学生创造宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生自主提出问题，既张扬了学生的个性，也引发学生创新火花的迸放。】
（二）提出研究的问题
师：同学们的问题真是丰富多彩，老师也带来了几个问题（课件出示：1、我的指纹是不是都是一样的？2、我的指纹和别人的指纹一样吗？3、指纹大致可以分为几类？）我们一起来研究，好吗？
【设计意图：有针对性的研究问题，减少学生在合作学习中的随意性，从而使学生自觉的投入到探究活动中去，真正成为课堂学习的主人。】
(三)合作研究指纹
研究一：自主探究，我的指纹是不是都是一样的？
1、师:请同学仔细观察自己的指纹卡,说说你自己的10个指纹是不是都是一样的?
（学生独立观察后,全班汇报交流.）
2、师小结:一个人的10个指纹都是不一样的。
研究二:分组研究，我的指纹和别人的指纹一样吗?
师:你们研究发现了什么?
生:我们发现我的指纹和别人的指纹不一样的。
师：同学们对他们小组的说法有意见吗?
师：谁
师:谁还有不同的说法吗?
师小结:每个人的指纹都是不一样的,指纹是每个人的特征之一.
研究三:指纹大致可以分为几类?
师:各小组汇报这个问题的研究成果。
生1：我们发现指纹大致可以分为三种.
生2：我们组有两种.
师:将学生的成果用展示台投影出来.
【设计意图：让学生亲历科学、体验科学，让学生在开放、多元、动手操作等学习环境中，亲历知识形成的过程，体会探究的乐趣，理解科学的真谛。】
(四)了解指纹的三种类型
1.师出示自己的三种指纹，先让同学们分别给三种类型的指纹取名称后,再介绍科学家是怎样给指纹命名的?（出示对比图片）
【设计意图：根据学生的认知特点，让学生给指纹命名，并用图画出示科学家的研究成果以直观的形式进行表达和交流，充实学生的知识储备，让学生在比较自己的研究发现与科学家的成果基础上，对自己的研究发现感到认同。】
2.师生互动，出示指纹图片：请学生识别是哪种指纹。
3.师:请数一数自己的10个指纹中有几个斗形,几个箕形,几个弓形指纹？
【设计意图：这一环节让学生用所学知识解决实际问题，体现学以致用的原则，同时向学生渗透思想教育。】
四、认识指纹的独特性（8分钟）
1、师：通过刚才我们对指纹的研究，你现在知道动画片中为什么可以根据指纹确定身份了吗？
2、师：你们知道指纹在生活中有什么应用吗? 学生举例后,播放动画片“指纹小知识”了解一些有关指纹的科学知识同时出示指纹机器图片。
【设计意图：这一环节的设计与导入部分相呼应，既满足学生的好奇心，也使学生所提问题有一个完整答案，同时所获取的知识得到进一步的提升。】
3、师:你想不想当“小侦探”？
4、游戏活动：“我是小侦探”从班中任选一组，根据指纹信息找出留下指纹的人。
【设计意图：从生活入手，让学生了解科学与我们的生活密切联系，通过小游戏调动学生积极性使学生对指纹的作用有进一步认识，同时提高学生对科学的认识和兴趣。帮助学生树立生活中处处有科学的意识。】
五、有趣的指纹画（7分钟）
1.师：科学家利用指纹发明机器，艺术家们利用指纹来作画，（出示准备指纹画），学生欣赏。你们想制作指纹画吗？
2.学生制作指纹画。
【设计意图：这一环节通过主体实践活动，既提高了学生对指纹认识的的兴趣又培养了学生的动手能力，又使学生的观察与思维能力得到了同步的提高。】
六、课堂总结，拓展延伸（2分钟）
1.学生创造完成指纹画。
2.课外活动:帮家人数一数他们10个指纹中分别有几个斗形,几个箕形,几个弓形指纹。
【设计意图：培养学生的科学素养，并不仅仅靠课堂教学，相关的课外活动更能延伸课堂的精彩，为学生开展探究活动提供了有力的保障。】
板书设计：
奇妙的指纹
一个人的10个指纹都是不一样的。
每个人的指纹都是不一样的。
指纹大致可以分为三种：斗形、箕形、弓形
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