二氧化碳的性质的研究教研
化学教研组教研活动内容
组长：郄增涛 组员：范娟珍、魏香斌
活动主题：高效课堂
活动时间：
活动地点：四楼会议室
参加人员：所有化学教师
活动内容：听课：《二氧化碳的性质》 执教教师：范娟珍
活动形式：上课、听课、评课与反思、研讨与提高
在新课程改革的过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施来减轻学生过重的课业负担。特别要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建和谐高效的化学课堂来提高学生的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。
范老师发言内容梗概：
作为课堂教学的组织者教师组织一堂课，我们知道，没有准备的课堂是放任的，杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确而浪费时间。通过本节课的学习，主要帮助学生认识二氧化碳的物理性质，学习观察和描述其化学性质的特点，了解主要用途。同时通过实验探究，进一步感受探究的一般过程，体验探究的乐趣，感受化学变化的奇妙，激发学生学习化学的兴趣，并且初步学习化学实验的一些操作技能，学会在实验中进行观察、比较、分析、和归纳。
魏老师发言内容梗概：
一节课要明确教学的重点与难点，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点突破；合理讲练，确保每节课中目标的有效完成。一方面引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出二氧化碳的化学性质。最后让学生猜想二氧化碳的用途，使学生体会到物质的性质决定它的用途，同时让学生感悟二氧化碳对生产、生活、科学技术发展的促进作用。
郄增涛发言内容梗概：
钻研教材不仅是对教材的再加工处理。教师要根据学生实际情况，现有的教学条件（实验设备、现代化教学手段等）以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。本节课用一系列环环相扣的问题衔接起来，让学生的好奇心在萌发和解决的推演中得到满足和愉快。在解决这些问题时运用了多种教学手段，如学生自学，小组讨论，表达交流，实验探究等，通过这些活动为学生创设交流和合作的机会，学生在合作学习中体验到成功的喜悦，在师生互动中促进学生积极思维，课堂上学生学习热情高涨，气氛活跃。课堂中还运用多媒体技术把二氧化碳在生产、生活和科研中的用途直观展示在学生面前，丰富课堂内容，提高了学生的学习愿望。
总结:
教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪，进行思考和学习，是否处在积极的智力活动之中。只要我们共同努力，有持之以恒的决心和信心，化学教学一定能上一个心得台阶。
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