《观潮》教学案例
《观潮》教学案例
石家庄市鹿泉区寺家庄镇平南小学 郑丽媛
一、教材分析
《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本文记叙了作者和他的朋友在看钱塘江大潮时的所见所感，具体描写了朝来前、潮来时、潮过后江面不同的景象，表达了作者对祖国壮美河山的热爱与赞美之情！
二、学情分析
四年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言感悟能力，并且思维活跃，愿意交流，但对问题的思考比较片面，需要教师进行积极的引导。
三、教学目标
基于本课教学内容和学情，以及新课标的要求，我设置教学目标如下：
知识与能力目标：能够正确读写本课“笼罩、薄雾”等词语；能够正确流利有感情的朗读课文；理解文章内容。
过程与方法目标：通过情境教学法，分组讨论法，培养学生解决问题的能力，合作探究能力。
情感态度与价值观目标：通过学习本文，激发学生对祖国壮美河山的热爱之情。
四、教学重难点
教学重点：引导学生想象钱塘江大潮的壮观景象，体会作者对祖国河山的热爱之情！
教学难点：体会并学习作者描写潮来时钱塘江特点的句子。
五、教法、学法
现代教育理念认为：学生是课堂的主体，而教师起主导作用，因此：
在教法上，我准备采用情感朗读法、交流讨论法、关键词句分析法进行教学。
在学法上，主要让学生通过自读自悟法、合作探究法进行学习，做到把课堂真正的还给学生。以充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上真正的动起来，活起来。
六、教学过程
本节课，我整体安排以下四个环节进行教学。
（一）、激发兴趣，引入新课
兴趣是最好的老师，上课伊始，我会用多媒体播放一段大潮的视频。并设计如下导入语：同学们，我们刚才看到的壮观景象就是钱塘江大潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”！苏东坡曾用“八月十八潮，壮观天下无”来咏叹它的宏伟。今天，就让我们随作者一起去目睹它的风采吧！（板书：观潮）
这一设计，吸引了学生注意力，激发了学习兴趣！
（二）初读课文，解决字词
首先，我会采用教师范读、学生自由读、学生分组读、学生齐读等多种方式引导学生反复朗读。当遇到生字、生词时，让学生自己动手查字典解决，或与同桌讨论解决。
接着，我会在大屏幕上展示本课重点词语，如笼罩、薄雾等，用学生抢答的方式，给加点字注音或给出拼音写词语。
最后，我会出示正确答案，并给抢答快、正确率高的学生，奖励小红花一枚，以资鼓励。
（三）理清脉络，整体感知.
首先，我会通过多媒体出示以下问题：1、本课描写了什么景象？2、文章是按什么顺序描写观潮的？
然后，我会让学生带着问题大声朗读课文，体会问题答案，并通过小组交流讨论的方式，得出结论，在这个过程中，我会穿行在学生中间，并对学生作适当引导点拨。
接着，由学生举手抢答。
最后，我将点评总结，并出示正确答案：本课描写了钱塘江大潮的宏伟壮观景象。作者是按“潮来前”“潮来时”“潮过后”的顺序进行描写的。
通过这一环节的设计，可以使学生理清文章脉络。
（四）局部探究，品味情感
这一环节，是本课学习的重点。
首先，我在大屏幕上出示以下问题：1、品读三、四自然段思考作者是如何描写潮来时的景象的？2、哪些语句写出了潮来时的雄伟状观？3、通过潮来时的描写表达了作者怎样的情感？
然后，我会让学生大声朗读文章，通过圈点勾画的方式从文中找出相关词语、句子和段落，并通过小组交流讨论的方式，得出合作探究结果，在这个过程中，我会再次穿行在学生中间，对学生作适当引导点拨。
接着，由学生推举代表上台展示答案，我会对表现好的学生和小组进行及时的表扬。
最后，我将总结点评，并出示正确答案。从第三、四自然段的描写中，可以看出作者是按由远及近的顺序来描写潮来了，并且作者又从潮水声音变化、形态变化两个角度进行了具体描绘。课文中“那条白线很快像我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”写出了潮来时江水的气势越来越大；“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”显示了潮水的汹涌澎湃；“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；”则通过运用比喻的手法形象的描绘了浪潮奔涌前行的气势；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”则是运用夸张的手法来写大潮的壮观。文中作者通过由远及近的顺序，并结合潮水声音、形态的变化，同时采用比喻、夸张的手法对“潮来时”进行了具体而形象的描写，由此可见作者对钱塘江大潮这一壮观景象的热爱，表现出作者对祖国壮美河山的赞美之情！
七、课堂小结
通过本节课学习，学生很好的掌握了生词，理清了文章的脉络，把握了文章的中心思想。突出了重点，突破了难点。
八、拓展延伸
这一环节，我准备让学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，并相互交流。
九、作业布置
有感情的朗读课文，并背诵第三、四自然段。
十、板书设计
观潮
潮来前
潮来时 ｛远→近 声音 形态 } → 壮观 →热爱、赞美
潮过后
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