强化教学整体设计（物理）

        强化教学整体设计

——物理组一轮复习教学流程

鹿泉一中   杜军朝

一、工作思路

一轮复习基本原则是整体设计，分层实施；总要求是夯实基础，以基础题为主，做部分中档题；总目标是全面、准确、熟练。对学生而言，首先要落实对基础知识的梳理和记忆。对老师而言，要培养学生自主能力，不能越俎代庖，哪些是学生该做的工作，一定要让学生做到实处。强化教学整体设计，以“系列化目标、整体化设计、信息化实施”为突破口，从培训学生学习做起，扎实有效建构“高效复习课堂”，确保一轮复习的质量。

二、具体流程

   1、教师依据高考大纲，以一章或一个单元为单位，整体进行知识梳理，编写章节【知识框架】。

2、学生依据【知识框架】进行初步【自主学习】，在完成【知识框架】时，可以自己回忆，也可以参照课本或参考书，以书面的形式写下来。旁边可以留下一部分空白，供修订时使用。在这个环节中，学生通过回忆、翻阅资料、笔记本等方式对本节内容有了初步的熟悉，为本节课的高效复习做好了准备。

3、完成【知识框架】之后，基础知识梳理告一段落。接下来，要通过做典型题来检测基础知识的掌握情况。老师依据考纲要求，依托【一轮复习讲义】，画出学生需要独立完成的题目，点对点训练，针对性较强，高考考什么，就练什么，复习更有目的性，需要1-2课时。

4、完成【一轮复习讲义】后，本节课或课下以小组为单位填写《物理问题生成单》。老师依据学生问题，确定下节课的教学任务，设计教学思路，完成教学预案。

5、课堂上，首先进行基础知识过关检测，可以采用全体同学听写、部分学生黑板展示等形式，检测内容包括重要知识点、典型题等。检测完毕之后，老师结合《物理问题生成单》学生提出的问题，进行针对性的点评或讲解，也可以叫学生讲解或点评。多样的教学形式，因地制宜的教学方法使得一轮复习更加的有效。

6、最后，学生通过对基础知识的再复习，对方法和规律的再训练，对典型题的再反复，对本章的复习有了更加深刻的理解和认识之后，建立本单元的思维导图。学生在建立思维导图的过程，是学生整合知识和方法的过程，是学生提升总结归纳能力的过程，更是使知识系统话、网络化的过程。

至此，完成一个单元教学循环。