《浅谈幼儿园美术教育心得》

浅谈幼儿园美术教育心得

鹿泉区第一幼儿园  张晓娜

 幼儿从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为是一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质。美术活动也是幼儿认识世界、探索世界的重要手段之一。通过美术活动能培养幼儿的观察、想象、记忆和创造能力，幼儿可以通过一纸一笔把自己关注的人物、感兴趣的事件和幻想的美好事物加工表现出来。我从事幼儿教育工作已十年有余，在教学实践中幼儿对美术活动也情有独钟，我相信这不仅仅是因为幼儿自身的身心特点，更主要的还应该是幼儿美术活动本身的魅力了。因此，这也就要求我们教师在教育活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

一、激发幼儿对美术活动的情感和兴趣 所以美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位。

兴趣是最好的老师，对于3-6 岁的幼儿来说，教师要想办法激发幼儿对美术活动的兴趣，喜欢各种美术操作活动。课堂上教师的教学方法要通过调动幼儿兴趣激励幼儿创作来不断改进。在教学观念上摒弃示范、模仿的教学模式，在教学内容上大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动,在实践中尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，运用游戏或是绘画形式的多样化，激发幼儿的兴趣，使幼儿在自然、轻松、愉快的氛围中获取知识和技能。除了常见的笔画，教师可以组织幼儿手工，欣赏，通过不同的方式。例如，手指点画，粘贴，弹珠作画，提供长长短短的彩棍，各种颜色的布片、彩色的钮扣、各种瓶盖、各种颜料等，鼓励幼儿收集美术活动的资源，如石子、果实、花瓣、花布、树叶等，在收集过程中、具体操作中让孩子们对造型、颜色感兴趣，发现了美，欣赏了美。

二、教师把握好评价的尺度，注重幼儿的创造过程。

评价是美术区域活动的主要环节，我们要淡化自己的权威意识，不能用评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿的作品。孩子们有个体差异，同一个主题孩子们的作品千差万别，有的甚至 与主题扯不上边，教师要肯定幼儿的表现。别看幼儿园的小朋友年龄小小，可是孩子的心里是清楚的，每位幼儿都是很在意老师与同学对自己作品的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。多一句赞扬，多一份信心，多一份欢喜。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。所以在必要的时候，教师不要吝啬自己的赞扬之词，多多表扬孩子的成果，温暖孩子的心，使孩子的创造火花都得到展现，获得成功感。

 三、倾听和了解孩子的创造意图，释放孩子的创造激情。

我们评价时要摒弃教师一言堂的做法，给幼儿一个充分表述自己创造的机会。每次活动结束时，幼儿都有强烈的表达愿望。这时，我们最好做一个合格的听众，请幼儿把自己的创作思 路淋漓尽致的展示给我们，这样有利于孩子下一次的创造。有的时候，孩子交给我们的作品用成人的眼光来看简直一塌糊涂，但是，当你把他叫到自己身边，详细询问他的画面上都有什么的时候，这时候的孩子会给你说的头头是道，哪怕一团黑乎乎的颜料他也能说出一种具体的物体，这时候教师不要粗暴的打击他，要给他肯定和鼓励。

四、要注意训练幼儿的观察力。

在幼儿画画或做手工之前，她首先通过视觉来观察所要表现的对象，因此教师要善于利用有限的机会训练幼儿的观察力。例如：在组织中班美术活动《大树》时，应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察大树的形状、颜色，叶子是什么形状，在什么部位等，枝干什么形状，根部什么形状等，做画时才会有创作的思维雏形。在美术活动中，多配合这样的观察活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能力。

五、鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达。

作为教师，我们现在所要做的是保护孩子们创造的兴趣、创造的过程。即使他们把太阳画成彩色的，树叶画成红色的，也没有关系。他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩的阶段， 慢慢的，他们会注意到事物真正的色彩。作为教师的我们，要做的不是教他们画得像，而是让他们大胆的画。要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用看似正确的东西去扼杀他们的创造本能。

六、接纳幼儿的作品，不要过分强调技能技巧。

无论孩子们创造的作品如何，作为教师都要去接纳他们的作品，不要过分强调技能技巧。 要善于发现幼儿作品的不同特色，给予不同的鼓励与赞美。孩子们的作品，表现了他们的世界，只要他们在活动中进行了创造，得到了情感上的宣泄和满足，就值得接纳。例如：在小班《绘画汽车》美术活动中，有个孩子在纸上“乱涂乱抹”一阵后，很高兴的来到我身边讲述自己的绘画作品，他讲到：因为雾霾看不到汽车，所以是一团黑。这张画在成人看来什么都不是，但通过孩子的语言描述，幼儿是把我们生活中的显现表现出来了。另外，我们不要用像与不像，运用了哪些绘画技巧，衡量成人的绘画标准等来看孩子作品，我们大人要学会帮孩子去理解作品。每个孩子会存在不同的差异所以我们要去接纳每个孩子的作品。