如何在小学数学课堂上渗透德育教育（数学）

小学教育是育人的奠基工程，而数学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊决定了它具有其它学科所不可代替的育人功能。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，我们更应该摆正位置，明确德育教育的重要性。德育教育应该从一年级就抓起，并始终贯彻于各年级的数学教学中。

一、结合教学内容，进行德育教育  

在小学数学课堂教学中有许多的思想品德教育的渗透点，教师应善于抓住和利用这些渗透点，因势利导，适时、适度地对学生进行思想品德教育。因而我们要抓住课堂这一主阵地，使新课改的小学数学课堂也应该渗透思想品德教育。例如，一年级小朋友“认识人民币”一课，可以这样安排的：教师让学生拿出自己准备好的人民币，并以小组的形式讨论这些人民币的异同，学生很快就会发现：“不同点是：这上面有100元、50元、1元、1角等字样不同”教师顺水推舟：“这些人民币的图案上除了有这些字样，你还发现了什么？”此时，课堂上气氛热闹非凡。“有人、有山水、有毛主席等”经过学生探讨之后，教师适时加以教育：“人民币上上面只有一个人的，是我们国家的伟大领袖毛主席，所以人民币是我国的法定货币，爱护人民币是每个公民的义务。”经过这样的教学环节设计，学生不仅能根据人民币上的图案来认识各种人民币，而且在认识人民币的过程中也受到了爱国主义教育、中华传统美德教育等思想道德教育，从而使学生在课堂细节中一边学到有价值的数学知识一边受到了“要爱护人民币，从我做起。”等思想品德教育，真正实现了课堂育人的功能。

二、注重课堂细节，潜移默化养成良好习惯

数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在教师通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如:板书整齐,书写规范,使学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在教师要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学。如:对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面的同学,教师要及时表扬,为其他同学树立学习的榜样。

总之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，并进行良好的德育渗透，从而培养学生的爱国热情，树立正确的人生观奠定基础。