小学英语单词教学之我见（英语）

小学英语单词教学之我见

鹿泉区获鹿镇三四街小学  张惠菊

《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。在小学英语单词教学中,小学生由于年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策略,经常孤立地,机械地去学习,记忆单词，记住一个单词对他们来说,需要花很多的精力，如何在有限的课堂时间内让学生既轻松又高效率的记住单词?从踏上工作岗位到现在，我一直带着这个问题摸索方法，不断地探索实践，以下是我对英语单词教学的几点浅见：

一、呈现单词灵活巧妙。

学生对单词的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法,采用不同的手段来呈现单词。

1、利用实物、图片呈现单词

如学习“book”这个单词时,我随手拿起一学生的课本,说:“This is a book”,然后将“book”这个单词重复两遍,学生在听到“book”这个词的读音时,同时也明白了单词表达的意义,记忆起来也就不那么难了。在教学中对于一些很难用实物表达的单词,可以利用图片来教学。例如 “living room”、“bedroom”、“kitchen”等单词，让学生的多种感官参加记忆，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。

2、简笔画呈现

用简笔画来呈现单词,简单明了,形象、直观。如在教学tiger这个单词时,我先画一个圆,让学生猜:What’s this?学生猜不出,这时教师再添上耳朵,胡须,并在头顶上画上一个森林之王的标志“王”……Oh,this is a tiger。“tiger”这个单词就呈现出来了。

3、课件呈现

多媒体课件集声音,图像于一体,色彩鲜艳,图像生动,能给学生各种感官刺激。实践证明,利用这种方式来呈现单词,学生的兴趣会大大增加,学习效果也会因此大大提高。

二、记忆单词灵活有趣。

1、游戏巩固

游戏是巩固单词最常见的一种方式,也是最受老师们和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时,也给师生们带来了极大的乐趣。

2、自然拼读法巩固

在2014年河北省继续教育远程培训中，提到了“自然拼读法”， 它根据 “字母 ”本身代表的 “发音 ”，以及不同 “字母组合 ”产生的音，做有条理、有系统的整合。初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反映出该如何发音，听到一个音，也直觉地反应该如何拼读。

学习自然拼音法能够帮助学生建立音形义之间的联系，能够帮助学生解决英文音形不一的问题，能够提高学生拼读和记忆英语单词的能力。

3、根据字母或字母组合的发音巩固

我们在每单元的教学中，都有一节教学字母和字母发音的，例如：ay在单词day,play中都发/ei/,ee在单词teeth,tree中都发/i/,只要掌握了这种发音与字母的关系，学生记忆单词就会达到事半功倍的效果。

总之,“教学有法,但无定法,贵在得法。”英语单词教学方法有很多,我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法,让学生学得轻松,记得容易,并能熟练运用。