如何上好《品德与社会》课(品德)

                                                      如何上好《品德与社会》课
                                                           鹿泉市第二实验小学  戎红梅
     《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础的综合性课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。最好的引导启迪就是兴趣。教师在教学中应以情激情，激发学生对《品德与社会》的激情产生兴趣。而激情的传递则需要不同的环境与意境，“触景生情”就必不可少了！
   一、 点燃激情，以情激趣
       真情可以感染，激情可以传递。只有拨动学生的心弦才能奏动人的乐章。教学中教师要先入题入境，才能真情流露，以自己乃至身边熟悉的事物为切入点感染学生引其入题，以真情教学点燃学生的激情，从而引发学生对《品德与社会》的兴趣。
    二、 触景生情，以境促情
       人的情感往往是受情景气氛渲染，特别是孩子们，它总是在一定的情境中、一定的氛围下产生，触景生情。教师在教学中应有意识的创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生情感体验。把课本中的图片制成多媒体课件，适用图像，再现情境，使内容具体形象，例如，《马路不是游戏场》，通过介绍交通事故在社会中的频繁现象，引导学生观看一组由于不遵守交通规则而引发的交通事故图片，学生以小记者的方式报道一组安全隐患的资料，以当时的情境激发学生的学习热情，会使学生在轻松的气氛中学到知识，达到动情中明理，明理中促行。通过多媒体教学的幻灯、影音、图片等来创设有趣生动的情境，化抽象、枯燥为形象、生动，使学生学习热情与情境产生共鸣。同样是这一课的教学，在新课伊始，借助现在技术手段，我制作了多媒体课件，欣赏一名为《天堂里没有车来车往》的优酷视频，感人的音乐，把学生带入了事故的现场，十三岁的女孩的悲惨遭遇，让每个学生都流下了伤心的泪水，从而感受到交通规则的重要性。遵守交通规则，能够给社会带来一份安宁和和谐。
    三、“情”“境”互激，升华教学
       罗丹说过，艺术就是感情，教育需要爱，教学情为先。我们的教学设计应让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。
       最让我感动的是，有一位学生带了一叠厚厚的笔记本，里面记载了他从出生到现在关于成长的点点滴滴。还有许多的第一次，如第一次长牙，第一次站立，第一次叫妈妈，第一次生病的经历……可以说这是伟大的母亲用她平凡的文字写下的一首爱的赞歌。一位学生带来了大小不同的各色毛衣，都是他妈妈一针一线亲手编织出来的。这些疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中让学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。
       不需要教师太多的言语，不需要教师动人的讲解，在这种情与境的交融中，教学已经升华了一种境界，教是为了不教。
       总之，儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习方式，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的时效性。