铜冶镇南杜村小学 课内外结合培养小学生读书兴趣和习惯

高尔基说过："我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。"从这句话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。对于小学生来说，更是如此。养成良好的读书习惯，对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处，而且，读书习惯也是德育与教学工作的一个契合点，培养良好的读书习惯，可以使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。为此，我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为语文教师的首要工作。下面，总结一下我校教研组是怎样培养学生良好的读书习惯的。

许多小学生，读书时不习惯思考。他们只是热心书中的故事情节，而不关心隐藏在这些故事情节背后的思想感情。像他们这样读书，只是看看热闹，不能算是学习，这样不仅书里面很多重要的东西都被遗漏了，还可能越读越糊涂，陷在里面出不来；读了武侠小说，就想进深山拜师学艺做侠客，就像孔子早就说过的，"学而不思则罔"，越读越糊涂。针对此种情况，为了培养学生读书时思考的习惯，我班采取了以下几种措施。

1、          课内外结合，激发读书兴趣。

在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟。

2、制定课外阅读计划，规范书籍的类型。

要引导学生逐步由学会到适应并能主动运用字典，要求能够复述所读内容，并能有自己一定的见解，能写简短的读书笔记，逐步过渡到读一些儿童版的中外文学名著，要求其能复述故事内容，并能够说出作者、主人公、作者的写作意图、故事的年代、读后的感想，最感兴趣的地方能够写出有一定内容的读后感、读书笔记。

3、合理利用课前三分钟交流。

利用课前三分钟的演讲（如：新闻消息、小故事、成语解说、交流收集资料、名言警句、好词佳句…）。锻炼学生的表达能力，培养学生的思维及口头表达能力。

4、注重课内阅读方法的激发与指导。

（1）写人文章阅读:抓住人物特点，体会人物个性与品质，抓住典型事物，分析人物形象，理清文章层次，明确写作目标。

（2）、写事文章:弄清记事“六要素”，理清叙事顺序，抓住叙事重点部分，体会感情。

（3）、写景文章:通读全文，找景物特点，明确写景顺序，体会文章中的情感。

（4）、故事、寓言:了解故事基本情节，领悟教育意义。

（5）、诗歌:多读多诵，展开丰富想象，体会感情。

教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料；学生能够坐下来、读进去、学进去；而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分；课外阅读使学生体味到了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生养成了读书时思考的习惯。