开发区南新城学校教研：小学数学课堂因对话而有灵性

      对话作为一种沟通方式，意味着平等融洽； 对话作为一种活动方式，意味着开放； 对话作为一种认知方式，意味着动态生成。在对话的课堂里，教师不再是教案的执行者，而是一个善于创设情境、富有教育机智、充满教育智慧的人。对话的课堂是师生两种生命体在情感、思维、人格等方面的交流与互动，使学生获取知识与提高能力乃至生命和谐发展的过程。

        在小学数学课堂教学中，进行对话教学是学生充分展示思维、形成主动探究的好载体。通过学生、教师、文本三者之间的心灵对话、情景对话、幽默对话，体现了师生两种生命体在情感、思维、人格等方面的交流与互动，使学生在和谐、自由、温馨的课堂氛围中，不断体验学习的价值与乐趣，从而提高数学课堂的高效性。