浅谈如何让学生融入数学课堂

浅谈如何让学生融入数学课堂

鹿泉市大河镇双庙小学  杨帅   050204

摘要：传统的教学是让学生被动地吸收，从而形成学生机械式的上课模式，要让学生真正的融入课堂，必须让学生表现于课堂，体验于课堂，感悟于课堂。

关键词：表现   体验  感悟

教育家夸美纽斯：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。而传统的教学是让学生被动地吸收，从而形成学生机械式的上课模式，要让学生真正的融入课堂，必须让学生表现于课堂，体验于课堂，感悟于课堂。

一、以生动的实例记忆枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。

数学知识原本就比较抽象，不像语文具有描述性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，必须从生活实例中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。

   有时学生对所学的知识混淆不清，在讲“长度单位之间换算”时，使用常规的生硬灌输会使记忆不牢，学生也会感到没有兴趣。为了能充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，我设计了一个教学活动：请每个同学伸出自己的一只手，观察怎样把“千米、米、分米、厘米、毫米”这几个长度单位的进率在手上表现出来。学生的思维立刻活跃了起来，通过讨论分析，根据指缝的大小来定，从大拇指依次从大到小排列长度单位，而千米和米之间的指缝最大，进率是1000，其它的指缝相等，长度之间的进率是10。

在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生探索的能力。

2、通过生活中的实例来诱发学生的求知欲。

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣就油然而生了，学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习的一个契点。

如讲“位置与方向”时，出示一幅鹿泉市平面图 ，向学生提问：我们的家乡很美，那么谁愿意来当小导游，带领大家游览一处家乡的美景呢？让一个学生来试着介绍，但由于学生只有“前、后、左、右”的方向概念，所以介绍的位置不清楚，教师适时引导：那么我们怎样才能把我们这么美的家乡介绍清楚呢，今天我们就来学习新的表示方位的知识。这样可以大大激发学生的求知欲，使学生情绪高涨，课堂很快进入主题，学生们也进一步认识到了数学的实用价值，从而滋生出学好数学的浓厚兴趣。

3、运用矛盾问题让学生质疑

有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法，就是对知识的掌握情况的检验，学生必须会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生了疑惑，拥有了探求真理的愿望，这也是激发学习兴趣的手段之一。

如在讲“小数加减法”时，一上课我就带着很困惑的表情向学生请教：星期天，我带了300元，买了一件上衣45元，一条裤子120元，一双鞋60元5角，手机链2元5角。还剩下49元5角，可是我算的是应该还剩下72元，是我算错了吗？学生的积极性就被调动起来了，使学生从矛盾问题中体验到学数学的快乐。

数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味、和缺乏激情的，因此，努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动学习和感悟数学，才能真正融入数学课堂中。