《逻辑高》6-3基础版 《会变的花布》教案

流程

内容

备注

引入环节

一、游戏：图形宝宝捉迷藏

1、教师：数学花园里住着许多图形宝宝，它们长得都不一样。可是它们都喜欢玩捉迷藏的游戏。你们喜欢玩捉迷藏吗？那我们和图形宝宝一起来玩一玩吧。

2、教师（将白色背景板贴在黑板上，图形贴在背景板上）：图形宝宝来和小朋友们打招呼啦，看看你们认识它们吗？（请幼儿说出各种图形的名称，一是复习图形，二是加深印象有哪几种图形。）

3、教师：捉迷藏开始啦，小朋友们闭上眼，图形宝宝要藏起来了。教师拿走一种图形。

4、教师：小朋友睁开眼，有没有发现什么变化呢？（幼儿会说出图形少了）教师引导幼儿讲述，怎么发现少了？如，数量少了一个或位置排列空出来一格。

二、教师将图形打乱顺序，随意摆放，加大游戏难度，请幼儿观察并说出答案。

1、教师：现图形宝宝高兴地跑来跑去，你能发现谁藏起来了吗？

（请幼儿迅速判断少了哪个图形。）

2、教师根据幼儿的速度，拿走2种图形，请幼儿再观察。

3、适当增加难度，教师拿走3~4种图形，再请幼儿观察并得出判断。

说明环节

一、动物印在花布上

1、教师：（打开电子课件本课页面）请小朋友进行观察，你看到了什么？（引导幼儿说出，有好多动物以及每种动物的名称）

2、教师：小朋友们观察得很认真，找到了好多种动物。还能有什么发现呢？（引导幼儿说出，每幅图中的动物种类不一

样，以及花布下面有两种动物被画上了红色斜线。）

3、教师：请哪位小朋友说一说，为什么有的动物被画上了红色斜线，这代表什么意思呢？幼儿可以讨论交流，可以表达自己的想法。

4、教师小结：红色斜线我们在数学游戏中见过，它的意思是一样的，都是代表划掉。所以图片中就是让大家把花布上的画红线的这两种动物去掉。

5、教师：我们一起来看看第一幅图，去掉了哪两种动物？去掉以后还剩哪些动物，花布变成了什么样子？找到以后，就把数字卡片①放到下图相应的位置。

二、重复上述提问。

请大家打开逻辑高游戏小书，第12-13页，带领小朋友观察上图的第二幅图，并说说要去掉谁，花布上会留下谁，然后把数字卡片②放到相应位置。

操作环节

观察图案特征，找到去掉指定图案后的样子。

一、请幼儿依次仔细观察每幅图，根据动物特征，找到减少两种动物后，图案变成的样子。

二、幼儿按照翻翻板和游戏小书的正确使用方法，来进行自主操作。教师根据幼儿情况进行个别指导或解答疑问。

验证环节

一、幼儿根据下图右上角的花色图案来验证自己翻翻板上的花色图案，或出示给教师看，请老师帮忙验证。

二、教师打开电子课件，出示页面，请3~4名幼儿来讲解自己操作的过程和结果，并讲述理由。

三、教师请全体幼儿一起来进行验证。

四、教师进行最后的分析、总结。

●课后反思

1、在本课教授过程中，可以增加一些有节奏的问话和回答，例如，“花布上面有什么，大象、小猪、青蛙”，会加深孩子们的记忆把动物记住，否则会出现一些记忆上的失误，花布上划掉谁了我知道，剩下谁了我也知道，但是在找下图的过程中可能会忘了剩下谁，还得返回去再看一遍，进度会变慢。

2、根据我班幼儿的自主操作会发现，每个孩子有不同的思考和判断方法。一种是花布上去掉两种动物后，剩下谁，就去找谁。另一种是去掉两种动物后，去下图中找没有这两种动物出现的花布。

3、有一部分孩子会很快完成，有个别孩子在一定的时间内不能全部完成。孩子的个体差异还是有的。其他孩子在重复做题或复习或预习的过程中，鼓励个别的孩子能做多少就做多少，但要认真观察，得出结论，不要速度，要保证质量。