浅谈中学化学教育

浅谈中学化学教育

铜冶镇二中  张彩肖

作为科学教育的一个分支，化学教育必须走出纯化学、进入大科学，在科学教育与人文教育融合的大环境中研究和开展化学素质教育，让公众正确理解化学， 让学生热爱化学，完成好培养科学家和提高公民的科学素养的双重任务。在几届国际化学教育大会上许多学者提出了 “使全社会公民都具有化学素养”、“唤起以及激励人们对这样使人惊异的学科的兴趣”等观点。英国化学会主席、牛津大学皮特教授在“怎样教化学、怎样学化学、怎样欣赏化学”的报告中指出：化学教育现在正面临的困难主要是大众和学生都感到化学是抽象的、难以理解的； 其次是我们怎样通过化学教给学生今后在社会上发展所需要的知识和技能。为了达到这些目的，我们有很多要做的，要对化学教育进行改革。在以后的化学教育改革中，有以下几个趋势,我们要注意一下几个问题。

（一）  实施全面的化学素质教育

在化学教学中，我们应当重视学生的兴趣培养，并不能一味的只要求学生应付考试，使

他们在学习中能感受到学习化学的乐趣，从而喜欢上学习化学。我们老师需要做的是激发学生的学习热情，让学生了解得更多更全面，能将化学知识运用到实际的生活中，并能在生活中体验到化学的魅力，与此同时培养学生的探究和创新能力。要做到这些需要我们更新观念，并思考究竟在一堂课上老师讲多少时间，留给学生多少时间？我们要在课堂上把学生学习的积极性、主动性、创造性真正地调动起来 ,尽可能让学生自己去发现问题、研究问题和解决问题。

在对待化学课程的内容方面，通过讲述化学史不但可以加深对基础知识的理解和掌握还可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的想象力，培养创新精神；课程上融入新的化学理念，结合绿色化学教育，提高学生的环保意识和创新力；穿插生活化学以及有关化学的社会事件可以让学生知道化学的实际应用，了解化学前沿掌握化学发展动态等等都可以激发学生的兴趣。

现在中学学生的学习课程杂而多，在这样的形势下 ,这就要求我们在教学时 ,最富有科学意义和教育意义的知识、技能和度为内容 ,减少重复 ,减少绝对数量 ,减少难度 ,但是知识的内在价值要高。要抓住重点 ,减少要求学生了解或学会的细节 ,注意培养学生的自主学习能力 ,把记忆和机械重复所耗费的精力转移到形成基本观念、思维技能和实践能力以及了解化学科学过程上来。要注意反映化学科学的新发展 ,努力培养学生的科学批判精神 ,探究习惯，创新意识和科学态度，初步培养他们的创新能力。注重学习需要，学习兴趣的培养，注意科学文化外延的扩大。

在新课程教学我们要明确新的教学目标，理会新旧教材的区别和联系，教学中不能忙以补充教学内容，要更新教学理念，创设学习情景，激发学生学习化学的兴趣，让学生了解什么是科学，让学生知道什么是科学探究，如何进行科学探究，初步掌握科学的方法。在探究性教学中，情景的设置要激发学生的兴趣，能使学生自发的提出问题。

化学实验能让学生形成最基本的化学知识和实验技能，让学生亲生体验获取科学知识的一般科学方法和科学过程，逐步培养学生的化学研究能力和创造力。实验又是探究性学习的重要手段，教师要为探究实验活动做好充分准备，预测学生可能出现的各种实验需要，随时为学生提供足够的实验条件、时间和空间，保证满足学生探究实验的需求。

（二）  寓德育教育于化学教学中

课程改革的要求我们培养学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发

扬中华民族的优秀传统，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。教育者不但要重视科学知识的传授而且要加强对学生的思想道德教育，激发他们为建设社会主义祖国而奋发学习的热情。激发学生的社会危机感、学习知识的紧迫感和责任感。通过对科学家的成功经验的介绍，如居里夫人“光荣背后的辛酸”等故事的讲述，培养学生坚忍不拔的毅力，对学生进行实事求是的科学作风勇于探索的科学精神的教育。通过对物质变化、性质、分类以及结构的学习对学生进行辨证唯物主义教育。教育的根本目的就是“育人”，只有把思想品德教育有机地渗透到课堂教学中，才能使学生真正明确学习的目的和意义，成为有理想、有道德、有文化的一代新人。

（三）教学要面向全体学生，努力开发每个人的潜能

     素质教育的全体性和全面性要求教育要面向全体，提倡个性最优发展，改变重视高分学生、忽视大多数学生或所谓“差生”的不当教育方式，素质教育要求平等，尊重每个学生。在教学中要善待每个学生，鼓励基础较好对学习化学有浓厚兴趣和好奇心的学生积极钻研，帮助他们不断扩大化学知识视野，保护学生质疑的积极性，积极创造学生活动机会；同时对学习基础比较差的学生也始终予以信任，从语气、眼神中流露期望之情，对他们的点滴进步给予赞扬，让他们自发的产生内在的奋进力量。

（四）从生活实际出发，引导学生学习化学基本知识和基本技能

初中化学课程应该体现启蒙性、基础性，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。通过对学生所关心和熟悉的事物及现象引出化学基本知识，不仅能帮助学生对化学知识的理解和掌握，还让学生知道化学来自于生活，服务于生活造福人类，跟生活有密切联系，有利于培养学生与化学的情感，让学生进一步认识化学，激发学生学习化学的兴趣。

（五）引导学生关注社会热点问题，从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，提高学生的环保意识

在教学中注重环境教育，对提高全民族的环境素质起着重要作用。教学中让学生了解我国环境形状和环境保护措施、意义。了便于学生了解这些情况，布置学生查找相关资料，使学生在人与自然、人与环境上树立正确的态度，对学生进行环境法制教育，形成保护环境的责任感，培养环境公德观念。组织学生开展形式多样的环境课外活动，让学生了解合理利用自然资源的重要性，了解利用新技术成果时也要考虑对环境的影响，养成全面考虑问题、关心社会热点问题的良好习惯。

（六）IT与化学课程教育的整合推进化学教育的现代化

利用多媒体教学，丰富的图片视频可以给学生形象直观的体验，促进学生的理解。通过’"虚拟真实， 有利于微观世界直观化、 反应历程真实化、 有毒有害和危险实验“绿色化”和“安全化”。’"利用视觉图像操作工具为学习者提供学习认识的线索，利用资源中丰富的环境提供元认知活动， 提供形成性评价和总结性评价， 帮助学生及时检验自己的进步。一些演示实验可以利用多媒体的投影放大，更便以学生观察，同时还可利用动漫重复再现实验中学生不易观察的主要现象，这样有利于帮助学生形成化学概念和知识。