如何用好教材中的插图

如何用好教材中插图?

鹿泉区育才小学  吴翠妍

教材中的插图是教材的重要组成部分，是教材的点睛之笔。插图的功能一般可分为装饰功能、解释功能和促进功能。对于小学语文教学来说，教师应该更加重视它的促进功能，借用插图来激发兴趣、帮助理解、引领观察、展开想象、训练表达，提高学生的语文素养。

1、利用插图，激发兴趣

学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。《小小的船》配有一幅精美的插图，图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘都体现出一种宁静的美。在引入时，让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受。在学生的交流中自然引出课文的学习。

2、利用插图，帮助理解

《鸬鹚》一课有一幅插图，描绘的就是文章第一自然段的内容。作者非常有序地描写了湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚。理解这段文字的关键是关注作者有序的表达。教学时，教师可以充分利用插图来帮助学生理解。先请学生自己读读这段文字，然后看看一共有几句话，再在插图中标出每句话描写的内容。这样，学生就能非常形象地从画面中直观感受作者的表达顺序了。

3、利用插图，引领观察

《棉花姑娘》配有四幅插图，前三幅为棉花姑娘生病向别人求助时的画面，最后一幅画的是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。在教学中，教师可以引导学生，将前三幅图和最后- -幅图作比较，请他们说说棉花姑娘生病时和健康时有什么不一样。学生们通过认真观察和仔细比较，找出了许多不同点。学生们不仅知道了棉花姑娘生病和健康时的区别，更为他们理解“蚜虫的可恶”、“棉花姑娘对医生的盼望”作好了铺垫。

4、利用插图，展开想象

《狼与鹿》的第三自然段，描写了三层意思: （1）凯巴伯森林从此成了鹿的王国。（2）随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。（3）疾病导致鹿群的大量死亡。对于三年级的学生来说，理清这段文字的层次是一个难点。课文中的一张插图可以帮忙!教师可以这样设计教学: （1）读一读:认真读读这段文字。（2）看一看:仔细看看这幅插图画了什么?（3）找一找:插图描绘的是文中的哪些文字?（4）想一想:这段文字如果再配两张插图，分别可以画些什么呢?

5、利用插图，训练表达

这种表达训练的形式很多，譬如: （1）说说你从图中看到了什么?（2） 你留意图中XX的表情(动作)了吗?说给同桌听听。（3）比较着看看这两幅图，说说有什么不一样（4）根据课文中的这几幅插图来复述这个故事。（5）选择课文中一幅插图，请你根据插图内容写几句话...