《陶罐和铁罐》教学设计（语文）

6.《陶罐和铁罐》教学设计

鹿泉区获鹿镇五六街小学  安照欢

【核心素养目标】

文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：学习描写陶罐和铁罐神态、语言的方法。

思维能力：通过语言剖析人物内心，明白寓言揭示的道理。

审美创造：品味本文生动的对话及鲜明的对比描写，感受作者是如何借助语言表达突显两个不同人物的性格。

【教学目标】

1.通过学习陶罐和铁罐语言、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦和友善。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.朗读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4.激发学生阅读寓言的兴趣，能积极进行课外阅读。

【教学重点】

结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格。分角色朗读课文。

【教学难点】

朗读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

【课前准备】

课件，学习单

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

导入语：同学们好，我是今天的语文老师，今天将由我带领大家继续学习陶罐和铁罐这一课，除此之外，我还要从咱们班寻找爱动脑筋的探究小达人，希望同学们一如既往的积极思考，踊跃发言，学习结束后，会由老师和同学们一起选出本节课的探究小达人，并颁发认证。你们有没有信心成为探究小达人呢？

那我们就带上我们的信心开始今天的学习吧。

活动一：借助关键词句说故事

教师过渡：老师想请一位同学借助老师的提示，帮同学们回顾一下这个故事，哪位同学可以来试试呢？

学生回答，借助课件，以填空的形式整体感知文章脉络。

二、精读课文，深入感悟

活动二：陶罐铁罐大不同

任务一：读对话找不同

1.布置任务读一读第2～9自然段，小组合作圈出能体现陶罐与铁罐不同之处的关键词，并整理到学习单第一行的位置。

2.结合学生的回答，师生一起总结铁罐和陶罐的（态度）性格不同。

任务二：分角色朗读，感悟不同性格。

1.布置任务小组合作，分角色朗读，注意读好关键词句。

2.学生朗读，教师相机指导。

任务三:思辨性阅读

1.引导学生思考：铁罐的坚硬真的亘古不变吗？陶罐的易碎真的不堪一击吗？

2.阅读10到17自然段，从文章当中寻找答案，并找出此时铁罐与陶罐的不同。

三、概括主旨，深化理解 

1.引导学生思考：多年以后，原以为坚固到永远的铁罐没有了，原以为脆弱短暂的陶罐却依然美观，这是为什么呢？

引导学生领悟寓言蕴含的道理。

2.结合生活实际，辩是非。

四、课后作业

阅读课后阅读链接《北风与太阳》思考北风与铁罐的相似之处。

【板书设计】               6.陶罐和铁罐

铁罐：骄傲  坚硬  无影无踪   易生锈

陶罐：谦虚  易碎  完好如初   不生锈