疏导,化腐朽为神奇的教育之法（语文）

疏导，化腐朽为神奇的教育之法

石家庄市鹿泉区寺家庄镇中学  高伟亚

我不是一个令学生“闻风丧胆”的老师。

由于性格上的沉静平和，在师生关系紧张的应试教育浪潮中，我一度对自己的选择产生质疑——我适合做老师吗？

晚上在给孩子讲《大禹治水三过家门而不入》的故事时，“疏导”一词突然蹦进了脑海。为什么我非强迫自己做“严”师，而不转换思路做“导”师呢？

所谓“教无定法，贵在有德”，我能不能通过“重塑”师德，给学生做个榜样，潜移默化地开展“疏导”教育，引导学生自我提升和发展呢？

行动起来！搜索目标！

初二年级的小贺，在这个叛逆期表现得尤为突出。他不仅是令所有老师都头疼万分的“问题学生”，更是连自己家长都放任不管的“逍遥小子”。这学期，恰好我教上了小贺。

展开行动第一步——语言上的“引”。

我首先对小贺进行了深入调查，结果惊讶地发现，他的爷爷是我小学的一位老师！突破口找到了！

我把小贺叫到办公室，这位办公室“常客”，眼神里充满着戒备与冷漠，估计是想看看我这位新上任老师的“第一把火”会怎么“烧”到他的头上吧！我却用颇为激动的语气对他说：“你的爷爷是高明江老师吗？”他有点儿丈二和尚摸不头的感觉，本能地说：“是啊！”“太好了！你爷爷是我小学的老师，他特别器重我，我的书法，算术，舞蹈都是你爷爷最先引导我学习的。现在我居然成了你的老师，这是多么难得的缘分啊！我一定会像你爷爷器重我一样地来器重你的！我们一起加油吧！”小贺彻底傻眼了，他以为会遭受如同以往般地“狂轰滥炸”，没想到却得到一场意外的“认亲大会”！从小贺又惊又喜的眼神中，我知道我这第一步“引”他上了“钩”。

信任的种子一旦种下，只要条件适合，总会生根发芽！

展开行动第二步——行动上的“疏”。

一天检查作业，我“细心”地发现小贺的作业没有写完整，于是我便在全班同学面前“大发雷霆”，狠狠批评了他。小贺眼里委屈的泪花闪闪发亮，却并没有像往常一样梗着脖子和老师喊闹。下课后，他疾步走到我面前，拿出作业一项项指给我看——他当然是完美完成作业了——我像刚发现一样，万分愧疚地说：“哎呀，我粗心了，判错了你的作业，还在班里点名批评了你，真是对不起呀！怎么办呢？要不然你也在全班同学面前批评我一顿吧！”小贺的脸一下子红了，是没有想到老师会这么爽快地认错吧！他喃喃地说：“没事，没事！不用……不用了！”我趁机说：“老师这次确实做错了，再次向你道歉，我保证下回一定会认真看作业的！我更感谢你没有在课堂上和老师叫板，能等到下课来找老师说明情况，你真是个以大局为重又尊敬师长的好孩子呀！”他手足无措起来，张张嘴，什么也没说出来，可眼神中分明又多了几分尊重与信任！我用自己“疏忽大意”的行为，引导着他要学会理解，懂得担当。

在拂面的春风中，信任的幼芽跳起了欢乐的舞蹈。

展开行动第三步——思想上的“导”。

到期末了，我在小贺的成绩通知单“老师寄语”一栏写道：“看到村口那些接放假孩子回家的家长了吗？看到他们眼睛里的神采飞扬了吗？那是看到了自己孩子前途和未来的光亮！想想你那让风霜染白头发的妈妈，想想你那被生活重担压弯脊背的爸爸，你打算怎么办？怎么办？！”

小贺拿到成绩通知书后，第一次沉默了……

新学期开学了，升入初三的小贺，果然没有让我失望，突飞猛进的成绩，礼貌得体的举止，乐观积极的态度……哪里还有一丝一毫“问题学生”的影子呢！最后的中考搏击中，小贺成为了一匹杀出来的黑马，考上了县重点高中！

在疏导的和风细雨中，信任的大树终于枝繁叶茂，硕果累累啦！

我终于找到了适合自己的教育之法——在问题上“引”，在疑难处“疏”，在关键处“导”。老师用巧工做好疏导教育，学生就能养成健全人格全面地发展。

著名教育学家赫尔巴特说：“我不承认有任何‘无教育的教学’。”“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”一个人最难改变却又最容易改变的是思想！我们的工作，不正是要用教育手段疏导改变孩子们的思想，使其成为有理想有道德的人吗？工作十几年来，我一直严格要求自己，认真疏导每一个孩子。孩子们仍旧不惧怕我，但他们看见我，总会热情地喊一声“伟亚老师好”；从敞开的办公室门前经过，会笑着偷偷跟我招招手……课堂上他们学习的眼神坚定又专注，课堂下他们的讨论热烈又频繁！

每一棵小树都是那么笔直挺拔，生机勃勃！每至此，我总是感慨：教师品德的影响力是不可估量的！

大禹由于疏导得当，治水十三年功成名就。

而我意在巧用疏导，教引三年桃李满天下！