在学习中成长（管理)
在学习中成长
－培训感受
今年我有幸参加了区教育局组织的教学副校长培训学习，，作为中层管理者中的一名，我感到自己很幸运。在这三次的学习中，我的收获可以用满载而归来形容，培训的时间虽然很短，但是培训内容非常丰富，有保一市教育科学研究所冯洪教授的《中国好课堂》，有王立军教授的《真正走进常态的教育科研》，还有李文芳主任《一个教学副校长的内涵》，它们的讲座既有高度的理论概括，又有实践性指导，这些内容都是我们分管教学副校长，在实际工作中遇到的具体问题和实际工作中需要的理论指导纲领。通过学习，我进一步明确了教导主任的地位、作用、职责、业务和修养，对我自己来说触动很大，收获很多，心得颇多，下面就这次培训学习谈谈自己的一些体会。
一、 学会上“好课”。
冯洪所长先从传统教学开始分析，讲解了传统教学中优秀的一面，指出课堂上“勾魂”的课是好课、“镇住”学生的课是好课、“身心合一”的课是好课。究竟如何勾魂、镇住、又身心合一呢？可以从以下几个方面进行课堂设计
1、教学目标明确重点突出的课就是好课——高效
2、课堂指令清晰气氛活跃的课就是好课——默契
3、能够充分利用课堂资源的课就是好课－－智慧
4、能让学生感到终身受益的课就是好课－－难忘
5、思维量信息量延伸量大的课就是好课－－欲望
6、提供学生个体表现体验成功的课就是好课－－满足
7、多种媒体创设学习情景问题情境的课就是好课－－直观
8、提供当堂训练当堂反馈的课就是好课－－轻松
9、能解决学生个性化问题的课就是好课－－自信
10、能响起笑声掌声欢呼声的课就是好课－－快乐
二、教研常态化、有效化、高效化
1、领导要重视，管理要跟上，思想要提高。首先是校长要重视。一般情况下，学校里的任何事情，没有校长的推动是很难兑现的，教研作为教学工作的一个重要组成部分和教师专业成长的重要途径，应该也必须得到校长高瞻远瞩的重视。要求教师亲自写博文、发评论、写论文，及时掌握前言教研动态、解决课堂教学中遇到的重大问题。副校长、教导主任作为教研的具体负责人，要制定符合本校实际的教研管理制度并负责检查落实，引导和督促广大教师参与教研工作。
2、骨干教师要发挥示范作用，广大教师要积极参与进来。目前，我校能手、骨干、学科带头人只把这些荣誉看成了个人荣誉，没有发挥出辐射的作用，学校教研需要有人带动帮助。学校就要组织那些专业水平较高的教师积极开展教研，并让他们对其他教师进行示范、培训，通过开展专题研讨或采取激励措施吸引更多的教师参与到教研中来。
3、新课程对老师提出了更高的要求，从“教书匠”到“研究型教师”的转型，教师们在面对日渐深入的课程改革，需要有专业的引领，更需要行为跟进的全过程反思。实践性智慧是缄默的。它蕴含于教学实践过程中难以形式化或通过他人的讲授获得，只能在具体实践中发展和完善。反思很多不见效果的教研活动，究其原因，既有教研活动忽视了主体——教师，急功近利，舍本逐末趋向的原因，也有教研活动目标不明确，目标不集中有关，而更大层面上，对课堂教学研工作一直是学校教学工作中的的研究“教”与“研”分离。因此，应有针对性地关注课堂，课堂教学研究要专题化、微格化。让优秀教师的实践性智慧在教育教学实践过程中、在专题式的教研活动中为青年教师认同与学习，从而达成青年教师的成长目标。
三、学校的管理工作是一项长期且细致而耐心的、持之以恒的工作，既来不得半点虚假、浮躁和骄傲自满，又不能急功近利，心血来潮和放松管理。因为，管理精细化、常态化既是一种管理理念，也是一种工作态度与工作方法。作为管理者应更多一些理性，更多一些执着，更多一些智慧，更多一些反思，这样才能一步步走向更高的学校管理境界，只有这样，师生才会满意学校的做法，家长才会认可学校的做法，社会才会满意我们的办学。
作为分管教学工作的副校长、教导主任，我们更应理性的思考一些问题，努力做到管理工作的常态化。管理的真谛在于坚持。坚持才能让平凡变得伟大，才能创造奇迹。
培训结束了，收获多多，感想多多，留下的思考也是多多，丰富了自己的头脑，开阔了知识视野：领略了教育专家的前瞻理论，尤其是先进理念，科学的方法，周密、严格、具体、创新的教学方法和先进经验。
以上是我本次培训的点滴体会，肯定有不成熟和错误之处，敬请各位领导批评指正。
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