历史教研活动
今天听了张老师的历史课——《独立自主的和平外交》。这一堂课在教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节比较成功公开课。张老师的这节课值得回味之处有以下几点：
一、 创设探究空间，激发探究兴趣。历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史的过程，正因为如此，张老师通过设置问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，培养学生发现历史问题和解决历史问题能力，显得尤为重要。
二、 营造了以学生为主的教学环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，
三、 将历史现象置于一个历史长河之中，张老师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使学生对历史知识有了一个通感。几个重点知识都能联系学生的实际，语言贴切自然，事例生动。如：张老师设计了20世纪50年代新中国的外交的重大事件，让学生明白这一节课的重点内容。同时，又为学生提出中国声音指的是什么？一题多用，增加学生的知识面。在本节课上，为学生总结了周恩来的事迹，拓展了学生的知识容量。特别是在重点难点问题的处理上，更体现了张的教师的专业素养和对教材的把握，图片列举恰当，学生反映强烈，整堂课环环相扣，引人入胜。
四、课堂语言应用巧妙。课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。张老师的教学语言抑扬顿挫，评价语言有一定感染力。在本节课中还特别注意了对学生情感的教育，使学生既学到了知识，又培养了学生的民族自豪感及对在历史人物的崇拜感。
不足之处是课堂气氛略显平静，教师拓展延伸的知识稍微多一点，对于初二的学生来说有点难度，学生的参与性没有完全调动起来，总之是一堂非常好的课。
2013、5、16
