诗韵课堂——五六街小学诊断式校本研修

   4月26号上午白丽娟老师秉承着“儒雅教育，诗韵校园”的办学思想，在一年级2班展开了一节韵味十足的古诗教学研讨课。

白老师以秀丽的风景图开篇，让同学们细心观察图中的景物，同学们触景生情、出口成诵，一幅图可以吟出多首不同的诗句。大大激发了学生学习古诗的兴趣与激情，举得高高的小手看得出学生们心中满满得都是成就感。

在识字环节，白老师熟练运用了六部教学方法，一看二范三描四写五评六改环环相扣，并从象形字的演化和形声字的结构让学生自主观察分析生字，把课堂还给学生，提高学生的主人翁意识。尤其在讲解“爱”字的时候：爪字头比作我们的手，秃宝盖像我们张开的双臂，拥抱我们的朋友！孩子们跟着白老师，都张开自己的胳膊悉心感受“爱”意……

“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。白老师更是注重诗文的诵读，培养学生体会诗意，读出不同的感觉。同学们在老师的引导下体会了“惜”的爱惜之意，小心翼翼地轻轻读，让课堂吟诵声如歌籁。在探讨“早有蜻蜓立上头”中“立”的使用时，通过置换法，将“立”换成“落”，学生们一遍遍朗诵感受换字之后的不同，也产生了不同的观点，思想的火花在这时候迸发。老师的讲解层层递进，学生的感悟也层层深入。

最后，同学们深切感受了初夏的荷叶之美，白老师及时将情感拓展到盛夏满池的荷花《晓出净慈寺送林子方》，为这节课画出了诗韵美的完美句号。

课后，在李校长的带领下，一二年级组以及郭丽艳老师及时进行了诊断性校本研究。探讨了在诗韵校园的整体氛围下诗韵课堂的开展。极大地肯定了一年级同学们背诵古诗的积极性，以及我校老师古诗词教学的成绩，使同学们做到了学以致用，触景吟诵。