浅谈小学语文作文教学的有效研究

小学语文教师首先应该更加关注作文教学，进而充分了解和掌握班级学生地实际情况，有针对行地激发学生写作的欲望和积极性，并通过开放式作文训练有目的地拓展学生的创作思维，同时在阅读过程中让学生通过鉴赏经典文章，养成摘录优美文段的素材积累习惯，从诸多方面共同努力提升学生的写作能力，让学生体会写作的乐趣，通过创作表达自己的思想、阐明自己的看法、表达自己的情绪，最大程度发挥出写作对于学生成长的积极作用。

一、小学语文作文教学的现状与问题分析

1、注重写作训练，忽略培养写作兴趣

纵然新课标明确提出了应该重视培养小学生的写作乐趣，然而在目前小学生实际作文教学活动中，许多教师依然沿用过去较为滞后的教学方式，将写作训练格式化、技能化，注重教授学生写作文法与技巧，却忽略了激发学生的写作热情，在一定程度上阻碍了学生写作潜力的发掘。

2、不重视学生学习的主体地位

很多教师想当然地认为学生能说好话就会写作，写作能力之类的比较抽象，根本不用管。只要教授必要的写作技巧，学生就能在作文中说清楚，讲明白，因而不重视学生学习的主体地位。这种观点的错误之处在于，他们忽视了写作教学的重点在于让学生发挥主观能动性，写自己的所见所想，教师单纯地将写作知识和技巧灌输给学生，是典型的填鸭式教学，不利于学生的健康成长，对学生未来的发展非常不利。

二、小学作文教学方法的创新式策略探究

1、从学生的实际出发，激发学生的写作热情

小学语文教师在作文教学过程中，首先应该想方设法培养学生的写作热情，这是进行个性化作文创作的必要前提。教师应根据学生的具体情况，思索和探究用何种方法来点燃学生的写作欲望，进而培养他们深入、细致地观察生活和事物，使学生发自内心地热爱写作且能够沉浸在创作的激情中，小学生的身心发展规律决定了他们对于新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，同时希望获得他人的赞同和肯定。因此教师应该走进了学生，构建和谐亲切的师生关系，在此基础上加深对于学生的了解。其次，教师可以发掘学生的兴趣和爱好，再围绕这些进行写作教学。例如，新学期伊始，学生往往都会购买自己喜欢的学习用具，教师可以以“最喜爱的学习用具”为写作主题，让学生进行写作练习，自己最喜欢哪一个学习用具，描述它的外形、功能以及自己为什么喜欢它。通过教师循循善诱的引导，学生的写作热情逐渐高涨，同时学生的语言表达与写作能力也会得到提高。

2、教师加强指导

小学生的年龄尚小，对一些难度较高的命题理解不到位，导致写作内容空洞，作文水平不高。教师在布置写作任务时，要加强指导，让学生正确理解提议，从而顺利完成写作任务。例如，教布置完写作任务，要指导学生先思考，拟定题目、明确思路和中心思想，写作前先大致了解学生的构思，随后进行简单的指导，让学生从不同角度思考可以运用哪些写作技巧。写作教学不是简单地布置练习任务，还要教授写作技巧，通过指导，让学生顺利完成写作任务。

3、让学生养成在生活中积累素材的习惯。

小学生年纪小，生活经验少，教师要加强写作指导，以免学生的作文枯燥无味、千篇一律。教师要“对症下药”，让学生养成认真观察和积累和好习惯。比如，观察各种自然现象、观察路上的行人、观察动植物的生长过程等，这些都可以积累丰富的素材，以便将来写进作文中。当然，积累经验，除了细致地观察外，还需要摘抄好词好句，借鉴好地写作技巧。例如，教学《桂林山水》，教师要分析文章的结构，让学生模仿借鉴，还要指导学生积累好词好句，熟读成诵，写作时运用，为文章增光添彩。

4、 多维度作文教学，激发学生的创新写作思维

当前的小学生在语文基础知识、写作结构、语法字词等方面掌握得比较牢靠，有一定的课外阅读量，然而在写作立意、创新能力上却比较欠缺。为此，教师在进行小学生作文教学的过程中，应该关注培养学生的创新能力，应该对传统的作文教学模式进行革新，结合学生的具体情况，引导他们学会从不同的视角思考和分析，确定作文的立意，并且鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，真正将作文作为展现自己内心世界和思维活动的窗口，让学生的奇思妙想都能化成语言呈现出来，激发他们的创新意识。比如，学生学完《触摸春天》这一课后，教师可以让学生写一篇题为《发掘春天》的作文，先让学生进行热烈的交流，谈论自己在生活中是怎样发现春天、感受春天的，随后结合发言同学的回答，引导学生从多个方向思考，帮助学生理清写作思路。这一作文教学方法，可以让学生写出内容更丰富、立意更新颖的作文。

5、创设情境，激发学生的写作兴趣

小学生活泼好动，注意力完全跟随兴趣爱好走，想要吸引学生的注意力，必须激发他们的写作兴趣，让学生真正爱上写作，积极主动地参与到作文教学中。教师可以利用多媒体创设写作情境，调动学生写作的积极性。例如，以“小小动物园”为题作文，教师可以先抛出问题:“你最喜欢哪个小动物?”引发学生的思考。还可以用多媒体播放小动物的图片和视频，让学生投入到“小小动物园”的交流讨论中，课堂氛围变得格外活跃和融洽。然后，教师进行正式的写作课题导入，有了前面的铺垫，学生的写作兴趣浓厚，能积极投入到写作中，顺利完成写作任务。

总结

综上所述，随着新课改的不断深入，全面提高学生的语文综合素养提上日程。在小学语文教学中，学生综合素养的提升表现在写作能力的提升和基础知识掌握得牢固等方面，而其中写作能力的提升最为重要。教师要改变传统的教学模式，制定有针对性的教学计划，丰富教学内容，以激发学生的写作兴趣，让学生将课堂上所学的知识转化为写作素材。写作练习对于小学生来说意义重大，教师应意识到它的重要性，从学生的兴趣入手，指导学生积累丰富的写作素材，将阅读和写作有机结合起来，不断提升学生的语文综合素养。