浅论小学生道德养成教育

浅论小学生道德养成教育

南铜冶小学  李敏娟

自参加工作以来，我一直扎根在小学教学一线，在从事教学工作的同时，对小学生的道德养成教育深有体会，对如何培养学生良好的行为习惯和正确的道德观念形成了一套行之有效的方法。

对任何一个人来说，小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起的重要作用和影响是无与伦比的。尤其是德育教育，小学阶段是除家庭教育以外最重要的一环，对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的形成和培养，具有重大影响。因此，在全面推行素质教育的今天，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人的工作，注重学生的品德培养和能力培养，才能造就对社会有用的合格人才。那么，如何才能使学生具有良好的道德品质和行为习惯呢？结合本人十多年来的小学教学经验，应着重从以下几个方面入手。

一、注重言传身教，用人格魅力感染学生。

 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。我认为，学校道德教育应当着重向学生传递正向价值，培养良好的习惯和态度。

对于小学生来说，最崇拜的、最大的学习和模仿对象就是他的老师。记得法国大文豪雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂”。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把宝贵的早晨时间利用好，可是虽然纪律好了，学习效率却仍然不高，仍然有同学面对桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是一种幸福。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师以良好的职业素质、规范的行事准则和严谨的治学态度，博得学生的信任，赢得学生的尊重，走进孩子们的内心世界，引导和感化学生建立正确的道德价值观，能起到事半功倍的效果。

二、注重细节培养，营造道德教育良好氛围。

古语有云：“一屋不扫，何以扫天下？”。说的就是干任何事情都要从小事做起，学生道德养成教育也同样如此。我们不能因道德教育而道德教育，而是应当将道德教育贯穿于小学教学的始终。通俗地讲就是所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如在语文教学中，尽量多用文明礼貌用语，在学生中倡导互相尊重、互相友爱的氛围，在学习雷锋、董存瑞、刘胡兰等先进人物时，尽量宣传他们的先进事迹，并在学生中开展讨论，倡导学生爱国爱家；在学习“I’m  sorry!”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在上体育课时，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；在上自然课时，我们在领略我们伟大祖国大好河山的同时，积极宣传要环保意识；等等。

在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。

三、注重与家长沟通，构建学校家庭道德教育联动机制。

教师对学生的道德养成教育，必须取得学生家庭的积极配合，学生行为习惯的养成，不可忽视家庭对学生的影响。所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。在与家长沟通时，应从学生教育的视角引导家长对学生进行正确的道德教育，点出教育误区，屏弃教育中的简单粗暴行为，突出教育效果。如我班里与一个“双差生”许坚亭，调皮捣蛋淘气，经常犯错，家长对他的教育就是打骂孩子，经常鼻青脸肿的，而孩子也没有什么转变。为此我专门找家长进行沟通，从青少年心理到如何正确教育孩子等，要求家长配合老师做好孩子的教育转变工作，多鼓励少批评，多表扬少惩罚。一次学校一个同学因病晕到在地，他主动把同学背到校医务室并报告老师，我马上在全班表扬了他，并及时通知了家长，要求家长进行表扬和奖励。从此后该学生在班上活跃了很多，并能够主动帮助别人，学习上也有了很大进步。

四、注重活动开展，倡导健康向上的道德教育氛围。

寓教于乐是强化小学生道德养成教育的好方法。近年来，我校先后组织了“感恩”作文比赛、唱“红歌”比赛、广播体操比赛、七巧板比赛等丰富多样的比赛，学生们踊跃参与，既锻炼了技能，也陶冶了情操，营造了一种健康向上的校园氛围，也锻炼了学生坚毅不拔的优良品质，为学生的健康成长营造有利的环境，让学生在活动中体验这些价值与态度。形成刺激多种动机、满足多种需要的多层次的文化环境。

五、注重双向互动，架起道德教育共同提高桥梁。

一般人都有这样一个认知：成人比孩子、老师比学生掌握更多的道德真理，因此道德教育只能是单向的灌输。但我认为，其实在各个年龄阶段的孩子中间都有一些较成人更为可贵的道德品质，于是我就在班集体提出了一个崭新的口号：“相互学习、共同共同成长”。在道德教育的学习中，我把教师和学生摆在了两个相互平等的位置，这极大的激发了学生们的学习热情。

学生——学校——家庭——社会，是一个有机联系的整体，要取得学生道德教育的最大效果，达到促进学生最优化发展的最终目的，必须实现从个人到社会的整体联动。作为一线班主任，作为少先队大队辅导员，作为整个社会的一分子，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，为我们孩子的健康成长打下坚实的基础。