范画（美术）

范画（美术）

寺家庄镇平南幼儿园 李素楼

我们幼儿教师普遍存在一个问题：在进行美术活动时，先在黑板上出示一张范画，然后让幼儿开始照着葫芦画瓢，画完后哪个幼儿画的画跟老师的范画越相似，就会被老师评定为画得好、画得像、画的准，就大力表扬，还把该幼儿树为榜样，并让全班幼儿向这个小朋友学习，对不临摹老师范画的孩子，老师会不问青红皂白，先是训斥孩子一顿，然后让孩子继续临摹老师的画；对于画不出来的，老师很有可能生气的说：“你怎么这么笨，这么简单的画就画不出来，然后老师三笔两笔的在孩子本上熟练画出这个范画来……

我曾经也是这样进行美术活动的，可当我学习完《3—6岁儿童学习与发展指南》时，不禁有些汗颜，对我的孩子们有一些愧疚和自责，《指南》里明确指出：在艺术领域尽量不使用范画。范画不仅会凝固儿童的思维，还会扼杀幼儿想象和创造。老师的训斥和熟练画画，只会打击孩子的自尊心，让孩子失去画画的兴趣，失去画画的自信心，甚至会扼杀一个未来的大画家。而教育的乐趣来自孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判而是唤醒，是善的传递，爱的共鸣。

因此我会在以后的美术教学活动中，提供丰富的材料和物品，充分创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中，用自己喜欢的方式去表现和创造美。在幼儿自主表达创作过程中，作为教师不能过多干预，也不能把自己的想法和意愿强加在孩子身上，当孩子需要帮助时，教师应积极回应，再给孩子暗示性指导帮助，让孩子在教师的暗示下把画画完，这样就能体验到成功的喜悦和快乐，并增强了孩子的自信。当孩子画完后，教师还要学会倾听幼儿对艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图；幼儿独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。

我们既然选择了幼儿教师这一职业，就应该经常保持一份童心，一份童趣，就应该给孩子营造安全的心理氛围，给孩子发展和创造的机会，尊重孩子的个体差异，让不同水平的幼儿有不同程度的提高。每个幼儿心里都有一个最美的种子，如果老师引领恰到好处，这颗美的种子就会伴随孩子的成长精彩绽放。我们愿和孩子一起成长，让孩子自由飞翔！