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第18课美国南北战争教学设计（历史）

2017年12月05日 14:04:25 访问量：657次作者:赵爱丽

第18课美国南北战争教学设计（历史）

鹿泉区铜冶镇第二中学赵爱丽

一：课程标准：

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

二、教学目标：
1、知识与能力：
①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：
①通过小组分析美国内战的原因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：
①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
三、教学重点  ：林肯在南北战争期间的作用
四、教学难点  ：南北战争的起因

五、教学过程：
导入新课：

你知道吗？出示三幅图片（华盛顿、奥巴马、林肯）

师：这三幅图片分别是谁？他们与美国发展有什么关系？

学生回答：华盛顿领导美国人民通过独立战争，实现了国家独立。第二位总统是谁？

生：奥巴马。奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，有何深意？他能当选美国首位黑人总统，得益于一位伟大的人物和一个重要的文件。

生：林肯《解放黑人奴隶宣言》

师：非常好，那第三幅图片是谁呢？林肯。列夫托尔斯泰称其为音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔，人生哲学中的耶稣。为什么获得如此高的评价，他在美国历史上有何重要贡献，今天的林肯又对美国历史的发展产生了怎样深远的影响？这节课让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。（设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣导入：）

出示课题。

师：学生自主学习了解了哪些知识点？

生：导火线、开始的标志、转折、结果等。

师：出示课标（讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。）、重点（林肯在南北战争期间的作用）、难点（南北战争的起因）。我们将从联邦危机、捍卫联邦、联邦再生三个环节进行探究。

一、联邦危机

师：1、领土扩张：出示图片美国领土扩张，（1803年从法国购得路易斯安那）、（1819年从西班牙取得佛罗里达）、（1845年吞并墨西哥的得克萨斯）、（1846年从英国取得俄勒冈）、（1848年夺取新墨西哥）、（1848年夺取墨西哥的加利福尼亚）、 1853年购自墨西哥、1867年购自俄国阿拉斯加、（1898年吞并夏威夷群岛）美国通过强占、吞并、购买等方式，使美国领土由独立时的13个州，发展为50个州。成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。工业革命扩展到美国，造就美国资本主义经济的快速发展。南方、北方经济的迅速发展起来出现了矛盾。

2、出示材料：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。

材料二：北方需要利用南方的棉花等原料，同时也需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，而美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国，并且从英国购买工业产品。

材料三：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。

学生代表总结材料体现的信息：劳动力、市场、原材料、关税、西部领土开发等方面双方展开争夺。（设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、关税、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。）

历史回眸：

材料一：“我们将去奋争，只为求得自由并废弃奴隶制以使辽阔土地上的劳动者俱为自由之工人。”

—林肯竞选演讲词

材料二：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” ——林肯竞选演讲词

师：要求学生回答林肯的政治主张？

生：废除奴隶制；维护国家统一。

案例分析：1860年是美国大选年，共和党代表林肯当选为美国新一任总统。消息传出后，诗人费罗写到：“这是伟大的胜利。这是对国家的拯救，这是自由的胜利。”与此同时，南方的一些政客们也喜形于色，“这是最好的借口”，“我们的人民永远不会同意一个黑色共和党人的统治!”1861年3月，在华盛顿晴朗而干冷、和平而安静的气氛中，林肯就任美国第16任总统。一个月后，内战爆发。通过这个案例，你能得出什么结论？

导火线：

1861年3月，林肯就任美国为总统，这成为南北战争的导火线。为什么？南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。

战争开始：1861年南方挑起内战。
面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。
二、捍卫联邦：

让学生分析《南北实力对比》表格，1、预示战争初期形势？

初期形势：北方节节失利
2、为什么实力强大的北方却在打败仗？（设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。）

（学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，争取外援，英国援助。而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。准备不足，缺乏优秀将领，林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？

情境模拟

如果你是林肯，面对这样的局面,你会怎样来扭转战争形势呢？

学生展开讨论，代表发言。

转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。

小组合作探究

阅读下列材料，思考下列问题：

材料一：1862年9月签署的《解放黑奴宣言》宣称：“1863年元月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”

材料二： 1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。

想一想：这两部法令的颁布有什么作用呢？

生：代表发言。

师：充分调动了广大黑人奴隶和人民群众的积极性，使北方在内战中扭转战局，并迅速获胜，为以后美国资本主义的迅速发展创造了条件。

1863年北方取得葛底斯堡战役胜利，这次战役北方死伤两万三千多人，南方死伤两万八千多人，一向骄横的南军第一次吃了大苦头。（观看视频葛底斯堡胜利演说和图片）这段视频使我们看到了战争的惨烈，表达了林肯对为南北战争献身的英雄们的敬仰，号召民众团结一致，为维护联邦、维护国家统一而战。

结果： 1865年4月9日，战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。

可是林肯……！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪…….

一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的高大。林肯为何受到人们的尊敬？师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，正面56级花岗石台阶代表林肯走过的56个春秋。四周环绕着36根希腊式白色大理石圆形廊柱，代表林肯逝世时的36个州。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”