《紫藤萝瀑布》教学设计（语文）

教学

环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

环节一

创设情境

出示多媒体课件

大屏幕出示紫藤萝花的滚动画面。请学生仔细观察后，用一个词语来形容你看到的景象。（紫藤萝和瀑布对照图） 教师：你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。（出示课题） 

学生观察、思考后抢答。

这一课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。让学生欣赏了美丽的紫藤萝花，并观察到了紫藤萝树与瀑布外形上的相似之处。，由此产生浓厚的学习兴趣.

环节二

检查预习情况

1. 听写生字及解词男女生大PK。分成2组进行。

2.作者简介及写作背景。

3.多媒体展示巩固。

1.第一组男生提问，女生默写。

第二组女生提问，男生听写。

2.学生抢答

3.学生齐读。

1.通过男女比赛的形式产生竞争意识。它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功。

2.通过查找资料培养了学生筛选信息、处理信息的能力。（这是根据校情，学生能在阅览室、电子图书馆查阅资料而设立的环节。）

3.加强巩固。

环节三

自主探究

环节三合作探究

环节三

师生互动

一、阅读课文，整体感知

听花之歌

配乐范读，学生在听读中思考问题。（配乐范读时，用大屏幕出示如下问题）听朗读，勾画描写花的句子，说说作者对紫藤萝花的感情。

二、研读与赏析

赏花之美

自由朗读自己喜欢的写花的句子，简明地旁批出喜欢的理由？（并用“我喜欢‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的句式进行赏析。）

品花之神

花美在精神，精神是要人用心去感受的。

1.请小声的有感情的朗读课文，体会作者情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。

2.问题：生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎样对待的？

学生带着问题听朗读，再回答。

让学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来。在课文中旁批出喜欢的理由。各组交流。

再次有感情的朗读课文。在课文中找到作者感情变化的句子和揭示文章中心的句子。

学生根据课文的感悟及自己的实际情况畅所欲言。

教师的深情朗读会带动学生的情绪。让学生们和你一起走进花的世界。

掌握赏析的角度及句式。交流能碰撞出智慧的火花。因此我设计了这一环节，学生大部分思维活跃，喜欢展示自己的特点，此时，学生定会积极举手发言，与同学交流。

在这一环节中，老师首先指导朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。（朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，重视了语文全面素养提高的措施，而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了张扬。）

使学生从优美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生，体现了新课程标准，把人文教育放在显著地位。富有时代气息，加强人文教育。）

环节四

拓展延伸

写花之语

写一写

请学生观察大屏幕上的画面(出示一组花木的画面，仙人掌、梅花、荷花、松树、康乃馨)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文。先给出一篇描写仙人掌的小短文让学生欣赏。

请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，运用恰当的修辞手法，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点

环节五

总结提升

喜谈收获：（可以多方面谈：修辞、感悟、朗读技巧等）

总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

【教师寄语】生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。

勇敢面对生活

笑对人生

学生畅所欲言

总结提升巩固本节课所学的内容。