三四街小学 小学中年级语文预习方法初探

小学中年级语文预习方法初探

鹿泉市获鹿镇三四街小学  赵庆风

预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。课前预习，可以让学生获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础。同时，课堂教学就节省了大量的时间，教师只要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，事半功倍。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。

本学年我任教四年级两个班的语文课，因此，我重点针对中年级学生的预习谈谈自己的看法。
　　中年段预习要求
　　1.字：有选择地关注字音，进一步辨析形近字，用查字典、联系上下文等解词方法，准确理解词语的意思。
　　2.读通课文，归纳节意，尝试分段，初步归纳段意。
　　3.针对内容的理解，提出有思考价值的问题。
　　进入四年级后，在此基础上提高预习要求：(1)能带着四个问题整体把握文章内容，即这是一篇写什么的文章？文章是按怎样的思路展开的，先写什么，后写什么？文章语言文字有什么特点，有哪些描写、修辞手法，有哪些好词好句？学习这篇文章，从中学到什么，有什么启发？(2)能运用各种符号进行批注。　　
　　为引导学生尽快掌握新的预习方法，在提出预习要求后，教师可就年段要求的不同，通过预读课对学生进行某一重点要求的具体指导。中年段重点指导学生利用“四问题阅读法”进行预习。给学生列出这四个问题，提示学生从四个方面整体关注、了解文本，逐步使学生能用四个问题自读，促进学生思考的整体性。在预习过程中，能将这四个问题记录到语文笔记上。以及问题要明白，语言要准确。

课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思考的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。
　　预习情况的检查与反馈，是培养预习品质的关键。因此，可以通过同桌互读课文，检查预习笔记和随堂反馈这几方面来检查并督促预习的落实。低年级重在检查学生的字词掌握情况和课文朗读情况。中年级重在检查学生课文主要内容的概括情况。高年级重在检查学生课后问题的思考情况。
　 “好的预习是课堂教学成功的一半”，充分的课前预习，定能让我们的课堂更精彩。