让学生爱上数学

怎样让学生爱上数学

鹿泉区宜安镇牛山小学  王建荣

学生的数学成绩与他们学数学的兴趣是成正比例的。如果一个学生对数学感兴趣，他就喜欢上数学课，喜欢做数学练习。兴趣越浓，学习数学的积极性就越高，学习效果就越好，从而就取得了优异的成绩。所以，兴趣既是数学学习的动力，又是数学学习的结果。怎样诱发学生学数学的兴趣呢？下面就我在数学教学中的实践，来谈几点我的看法：

一、让学生相信、喜欢数学老师

1、提升自身素质，成为学生的表率。一个老师自身能力的强与弱，学生是非常关注的，也直接影响到他们是否对该科学习的喜好程度。比如在平时，学生来向老师请教一些问题，老师如果一时间无法解答而找某种借口拖延、或是在上练习课时遇到一些较难解答的题目而直接跳过，如果一直是这样的话学生就会看低老师的能力。所以老师必须在学生知之前自己先知、在学生知之范围内自己先知，加强自身能力的提升，做学生心中的偶像。

2、扮演好自身角色，当学生的好朋友。首先教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就应该与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙，用心倾听每一个学生的诉说。学生只有在没有感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

二、 帮学生树立学习数学的信心
    在课堂教学中，教师要想方设法让学生体验成功， 为他们创设成功的条件，让学生充满热情、充满自信地学习数学。巧妙地运用激励性的语言是学生树立自信地最基本的方法。比如当某个学生回答问题很准确，或者 有进步时，应对他说：“ⅹⅹⅹ，你真棒！你很聪明!你的声音真好听！”等；当学生回答不够完善时，教师也要首先肯定他的积极性，然后引导他分析，寻找答 案。除了口头的鼓励，也可以有适当的物质奖励，比如卡通人物、图片、笑脸等。这些都是对学生的一种肯定，会使他们产生积极的情绪，保持学习的热情。
     教师还要善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点优点，都不要吝啬你的表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。

三、选择适合的教学方法，激发学习兴趣
    现在的教育改变了传统的单纯传授知识，而更注重发展智力，培养能力。为此就出现了新的教学方法，选择合适的教学方法，学生就会轻松的掌握知识，变被动学为主动学。
    比如直观演示法，教师在教学中尽量举一些学生熟悉的实例、模型、实物等教具，形象又直观地引导学生去观察、分析。在教学“平均分”这个概念时，我一边讲解一边演示。先把8个苹果分成两份，出现四种结果，一人得1个，另一个人得7个；一人得2个，另一个人得6个；一人得3个，另一个人得5个；一人得4个，另一个人也得4个。然后引导学生观察讨论，第四种分法与前三种有什么不同？明白了第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出“平均分”的概念，这样学生就通过直观地教学把很抽象的知识自然的接受了。
四、 让学生参与并经历整个学习过程
    在教学中，教师要让学生动口说、动手做、动脑想，使学生感受到所学内容与自己身边的事物息息相关，切身体会出数学来源于生活，又用于生活。例 如，在教学面积和面积单位的时候，知识本来很抽象，再加上它和长度单位容易混淆，所以不好掌握。我在课前首先让学生对比数学书与文具盒面，课桌面与黑板面 的大小，并告诉学生这些物品实际的面积。接着我让学生准备一些纸，亲手剪下边长为1厘米和1分米的正方形，了解这就是1平方厘米和1平方分米的面积。然后 让学生进行拼图，自己拼出8平方厘米和4平方分米的长方形和正方形，这样学生就会对面积单位有了初步的认识。最后让学生去实际测量开始那四个物体的面积， 甚至带学生走出教室对自己感兴趣的物体进行测量，让学生了解1平方米的概念。让学生经历了亲身参与、动手操作的过程，学生由课堂上的参观者真正变成了一个 参与者，将无形的知识转化成为有形的操作，将无趣变得有趣了。
    总之，要使学生爱上数学，就要抓住学生的兴趣特点， 以培养学习兴趣为核心，全方位调动学生的学习积极性。教师要善于在学生的知识与思维之间架起桥梁，让学生感到学习充满了乐趣，发现数学是一个非常有趣的世界。