《金属材料》教学设计

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教师活动

学生活动

设计意图

情

景

导

入

放一段有关我国钢铁工业的宣传片（视频资源）

认真看，在头脑中形成强有力的视觉和听觉感知。

培养学生的民族自豪感，激起学生的学习兴趣，对金属、钢铁有一感性认识。

[引言]金属尤其是钢铁在工业的发展中起着不可估量的作用。就连在我们的日常生活中，金属的作用也不可小视，请同学们会思考一下：在我们日常生活中那些物品是由金属制成的，有什么用途？

[板书]课题1 金属材料

一、金属

思考

回答

拉近生活，使学生真正体会到金属的重要性，区分开金属与非金属，为讲金属的物理性质作铺垫。

一

些

金

属

的

物

理

性

质

[师]大家想过没有，铁锅、铝锅和铜火锅可以用来炒菜、做饭，铁丝、铝丝和铜丝可以导电，也可以弯曲等等的现象都反映了金属的那些物理性质呢？

讨论

回答

[师]用投影或计算机展示金属的一些物理性质图（图8-3）

描述并板书

[板书]1．物理性质

①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性

比较自己所说的物理性质是否与图示相同，并形成正确的认识

该过程是学生加深记忆物理性质的过程，在比较的过程中使学生的印象更深刻，学习积极性更高。

[师]作为金属，它们有着相似的物理性质，比如说大多数为银白色，有良好的导电导热性，密度较大，熔点高，硬度大，延展性好等等。但由于金属的种类不同，他们还有各自的特性。

给出铜、铁、铝、金、汞金属的图片及表8-1一些金属的物理性质的比较表。

学生分析各种金属的特性和变化规律。

并总结出：

①导电导热性能最好的金属②硬度最高的金属

③熔点最高的金属

④熔点最低的金属

⑤密度最大的金属

⑥密度最小的金属

初步培养学生的数据分析能力，观察能力。

使学生真正成为学习的主人。

了解金属的特性。

金

属

的

用

途

[投影]根据我们对金属性质的了解和日常生活经验回答：

1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁质而不用铅制？

2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话会出现什么情况？

4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

讨论，回答

铁的硬度大，比铅轻，而且铅有毒

银的价格高，不经济

钨的熔点高，锡的熔点低

锡受热会熔化发生断路

镀铬是为了防锈，而且铬的硬度大。如果镀金造价高而且重，不合适

初步形成性质决定用途的思想。

[讨论]物质的用途是由什么决定的？

[板书]2．用途

性质决定用途，但不是唯一决定因素。

回答

物质的性质是决定物质用途的主要因素，但不是唯一因素。

培养学生理论联系实际的能力

合

金

[过渡]我们都知道，厨师在炒菜时常常会在菜里加入各种调料，以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。如果在金属中加热熔合某种金属或非金属，就可以制得具有金属特性的合金。

[师]播放视频资源中的铁合金录像。

[板书]二、合金

1．概念

引出下一部分内容

[师]合金的性质与组成它的纯金属的性质是否一样呢？

[板书]2．合金与纯金属性质比较

假设，猜测

课堂活跃

启发学生思考，发散思维

为演示实验作铺垫。

合金与纯金属性质比较

[师][实验8-1]

填（实验8-1）表

培养学生观察现象，分析问题，总结的能力。

得到合金的性质不同与组成它的纯金属性质的结论。

[师][实验8-2]

填（实验8-2）表

[师]用投影或计算机打出表8-2常见金属的主要成份、性能和用途

看

议论合金用途，优点

扩展知识面

钛

合

金

[师]简略介绍钛合金

[板书] 3．钛合金

发表看法，讲一些有关合金的一些知识，故事

师生互动，达到情感上的交流，圆满结束本课题教学。

小结

本课题内容较为琐碎，但有主线可寻：合金←金属→物理性质→用途