冀教版小学英语五年级下册Lesson5 What Are They Doing?教学设计

Lesson5 What Are They Doing?教学设计

鹿泉区李村镇百尺杆小学   陆玉

  一、教学背景分析：

教材分析：

本课是冀教版五年级下册第一单元的第五课，主题文本以对话的形式来编写，让学生在情景中理解语言，学习语言，以提高学生的语言运用能力。本单元前几课都是围绕“现在进行时”展开,学生已经基本掌握现在进行时的单数的表达方式。本节课学生主要学习现在进行时的复数表达方式，即What are they doing? – They’re __ing …并能够运用现在进行时谈论人们正在做的事情。课程内容与现实生活息息相关，让学生能够更好的参与教学。

学情分析：

本课的教学对象是小学五年级的学生，本班学生已经掌握了一定的词汇量和句型，初步具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但是还有待加强和提高。因而可以在授课中给学生发现问题的机会，进而鼓励学生提出问题并尝试解决问题。

二、教学理念与方法：

《英语课程标准（2011版）》指出，根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。为此我采用以下方法开展本课的教学。

1、上课过程中主要用多媒体设备、图片等来辅助教学，让学生更加直观地感受到每个单词、句子的含义以及使用情景。

2、为了保证学生掌握正确的单词读音，教师要将语音逐渐渗透在每节课、每个单词中。希望学生可以掌握简单的单词拼读规律，并运用所学规律自主拼读单词。

三、教学目标分析：

（一）知识与技能目标

学生掌握句型

What is __ doing? -- He/She is __ing …
       What are you doing? -- I’m __ing …
       What are they doing? -- They’re __ing …
    （二）过程与方法目标

1、学生通过课文学习，能准确运用现在进行时在具体的情境中谈论人们正在做的事情。

2、通过总结所学的现在分词变化形式，归纳现在分词变化规则。
3、学生结合实际生活情境，能够运用现在进行时展开简单的交流。
（三）情感态度教育目标

学会细心观察，与他人合作和关心他人。

（四）学习策略目标

1、学生能在英语学习中养成主动探究、合作交流的习惯。

2、学生能注意发现字母或者字母组合的语音规律。

四、教学重难点：

教学重点：

1、 掌握现在进行时的复数表达形式

2、能识别、理解并运用下列基本句型结构：

What is __ doing? -- He/She is __ing …
       What are you doing? -- I’m __ing …
       What are they doing? – They’re __ing …

教学难点：

学生能根据学到的语法知识，在具体的情境下作出相应的英文表达。

学生能归纳总结并记忆现在分词的变化规则。

五、教学资源：

多媒体课件、图片、单词卡等。

六、教学过程：

StepⅠ：Class Opening and review  (约4分钟)

1）Greeting  （祈使句复习，教师发出指令，学生作出相应动作）

2）review

教师出示一张图片，询问学生T:What is the boy doing?

结合学生的猜测，再出示放风筝图，引导学生说出：He is flying a kite.

再出示一张图片，让学生尝试提出问题并且回答问题，学生可能会得出：S:What’s the girl doing? She is flying a kite,too.

出示图片，再次让学生发现问题、提出问题并且尝试回答问题，引导学生说出

S：What are they doing? S：They’re flying a kite.

T: Look, here are our friends. Danny, Jenny and Li Ming.Where are they now?

Ss:They’re on the train.

T: Let’s get on the train and see what are they doing?

设计意图：在打招呼的环节，通过动作指令复习前面所学祈使句，让学生尽快将注意力集中到课堂之上。接着通过出示图片，复习现在进行时态的单数形式，将学生代入到现在进行时的时态学习中。再通过图片单复数的对比，由现在进行时的第三人称，过渡到新授句型现在进行时的复数形式 What are they doing?

StepⅡ：New Concepts  (约17分钟)

学习本课第一部分，结合每一幅图片，思考问题。

1）People on the train（火车上的人们）

T: Who is on the train?

S:A woman,three men, a baby,Danny,Jenny and Li Ming.

T:People on the train.（讲解people）

T:Listen,read and underline “What are they doing?”

S1: The woman is reading the newspaper.

S2: Danny is playing with the baby.

S3: The man is playing cards with his friends.（讲解play cards）

S4: Jenny is looking for Danny.（区分look for & find）

T: What is Li Ming doing?

S: He is talking to Jenny.

…

 设计意图：用 Who? What? 提出问题，学生再通过听和说的方式,自己提炼出课文的重点并且再次巩固现在进行时这一语法知识。

2）Grammer（语法总结）

T：How to add ing after these words?Try to find and summarize the rules.

学生结合课件出示的系列单词，分别写出其现在分词形式，师生共同归纳总结得出以下三种方式：

①直接在词尾加ing： fly ,read,play,look,eat……

②词尾去e加 ing：   have，dance，make，write……

③双写词尾字母再加ing ： run,swim,sit,put……

设计意图：结合本单元所学的现在分词，汇总整合，寻找变化规律，总结变化规则，帮助学生加强记忆。

StepⅢ：Activities  (约17分钟)

1）Pair work: a game-sentence making（约8分钟）

学生自行抽取动词短语然后完成接力造句，以此方法进行主语为不同人称的句型操练。

2）Group work: describe the pictures （约9分钟）

学生结合所给图片，运用现在进行时（单数或复数形式），分别写出问句和答句，并在教室前面展示汇报成果。

设计意图：教师设计的两个游戏环节，让学生沉浸在课堂氛围之中，教学环节从说到读再到写，层层递进，实现了学生对语言的输入和输出。

StepIV:Summary and Homework （约2分钟）

1）Summarize what we have learnt.

2）After class，ss write a passage about a scene（your classroom,your family,playground ect. ）with the present tense.

设计意图:通过用现在进行时把生活当中的情景写成小短文的方式，让学生巩固课上所学知识，将语言学习与生活相联系，培养学以致用的能力。

板书设计：