集思广益明方向 细讲精磨巧探究

集思广益明方向  细讲精磨巧探究

——鹿泉区第二实验小学语文教学模式展评活动

为提升鹿泉区第二实验小学语文教师专业素养，促进教师专业化成长，12月23日上午，由学校教导处组织，李怡萌、袁媛两位老师作课，开展了“三段六步式”作文教学模式、“学科+学科”课程综合化教学模式展评课活动。此活动还邀请了区教研室张晓光主任和张素霞老师现场参会。钉钉群同步直播，全区语文教师进行了观摩。

“三段六步式”作文教学模式是将学生的写作过程分为三个阶段：1.思维阶段。教师指导，包括审题立意、选材构思；2.书面表达阶段。学生口述后写作起草作文；3.师生点评阶段。师生点评作文，学生修改定稿。六个步骤：审题——构思——口述——起草——评议——修改，以此步步引导，层层递进，使学生在老师有序的指导下进行写作，进而提升学生的写作能力。

作文展示课由李怡萌老师执教，课堂一开始，李老师以三组照片为切入点，由学生来讲述亲身经历，以此激发兴趣，使学生的习作情感在不知不觉中高涨起来。

“审题”环节，李老师指导学生抓住习作要求中的关键词句，理清习作的范围及要求，培养学生养成认真审题的好习惯开始，一步步引导学生走向思维碰撞的大门，问题设计环环相扣，阶梯式排列巧领妙引，整个课堂气氛活跃，潜移默化中提升了学生们对写作的兴趣。在李老师“润物细无声”的点拨下，学生们从“构思”到“口述”，文字情真意切，情感表达真实，节奏紧凑效率高。听课老师身处其中感受着这热情饱满的课堂氛围。

今年5月，鹿泉区第二实验小学被认定为石家庄市“国家级优秀教学成果推广应用实验学校”。我校推进巴蜀项目已近半年，在此期间，在王校长的带领下，我们一直在学习、研究，并把每一次教研成果落到实处，把每一个阶段都做稳做实，在“做”中摸索推进。

我校以巴蜀优秀教学成果之“学科+学科”教学模式为课改导向，此模式强调在充分发挥学科本身育人功能的基础上，将学科知识、学生生活与直接经验高度融合，形成更广泛的以学科为主要依托的课程实施新样态，发挥学科之间的综合育人功能，将相关学科教育内容有机融合，进行跨学科学习，从而转变学习方式，打破学科壁垒，实现知识联通，让跨学科学习能力的培养真正落到实处。

为了深入“学科+学科”的课程综合化教学模式研讨，打造减负提质的高效课堂，袁媛老师的《陶罐和铁罐》就以“语文+美术”的课程综合化教学模式呈现给大家。

通过欣赏陶罐制作及出土的视频欣赏，感受陶艺作品的美以及陶文化的博大精深，激发学生感受到课文中陶罐谦虚、朴素的人物性格特点，以此达到了美术教学目标。通过“读中思 思中悟”使学生从不同的语言体会不同角色的人物情感，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制，知道不能用自己的长处和别人的短处去比，以此达到了语文教学目标。

课堂教学模式展评后，鹿泉区教研室张晓光主任做点评指导。张主任对我校教学模式探究给予肯定，并指明方向:在今后的“学科+学科”课程综合化教学模式探究中，要打破学科间的明显界限，使学科间的融合不漏痕迹，并以“优秀教学成果推广应用项目”为导向，将本校特有的“优势”融进去，发挥“实验校”的引领示范作用，更要持有打造鹿泉区名校的信心！

鹿泉区第二实验小学王敏校长对下一阶段的工作进行了部署。“学科+学科”的课程综合化教学模式将继续进行探索研究，并在全校范围内实施推广。

“一事精致，足以动人；从一而终，就是深邃。”课堂是教学的主阵地，是教师终身的舞台。通过这次课堂教学模式展评活动，进一步加强了我校教师之间的业务交流，为老师们在今后的教学工作中做到准确把握教材，有的放矢地开展教学工作提供了依据，为提升课堂教学实效起到了很好的促进作用。

今后我们将继续深化学科减负，扎实做好教科研工作，使鹿泉区第二实验小学的教学水平再创一个新高！