预习环节中存在的问题及对策 东营小学

预习环节中存在的问题及对策

东营小学 王彦飞

随着教师对课改投入的热情和课改推进力度的加大，课改理念早已深入人心，但是由于教师的课务繁忙和缺乏培训等原因，使自主探究课堂中的预习和展示环节也暴露出越来越多的问题，这些问题主要表现在以下几个方面：

1、预习时，教师设计的问题与学习目标严重脱节。往往会存在教师布置预习的任务和确定的学习目标不一致。有时是目标太多，所设计的问题没有针对目标，有时所设计的问题甚至和这节课的学习目标没有任何关系。

2、忽略了学生独学过程。在课堂中，经常会发现这种情况，教师把学习任务分配下去以后，就开始让学生进行小组讨论，进行合作探究。学生根本没有一个独立学习和思考的过程，他们凑在一起谈论什么呢？唯一能做的事情就是对照导学案上的问题去翻资料和参考书。

3、预习过程中，小组合作探究未落到实处。很多学生在合作交流时，做一些与课堂学习无关的事情，即使学生在共同探讨问题，但是没有科学的安排，预习完成的内容往往很少。

针对上述问题，结合自己在教学实践中的一些想法，我认为解决问题的策略主要有以下几点：

1、预习前，教师要深备教材，科学地确定一节课的学习目标，一节课最多不超过2个目标，一定不能贪多，且目标要特别明确。然后围绕目标设置问题，问题一定要体现基础性、全面性，才有利于引导学生掌握基础知识，为提升能力奠定基础。

2、布置预习前，一定要给学生独立学习的时间，这个过程主要是走进文本，只有走进文本才会有疑问、有思考。带着问题和思考让学生进行结对讨论，严格规定学生不可翻阅资料和参考书。当对学活动完成后，还有不能解决的问题，就可以交到整个小组合作探究，这时可以允许学生利用资料和参考书，也可以允许小组间互相交流，通过小组群学达到“兵教兵”、“兵练兵”的目的。

3、要使小组合作探究落到实处，教师不能始终站在一个位置，一定要随时关注学生，决不能容许有学生游离于课堂的现象存在，光做到这点还不够，还要做到：①学生交流前，要有明确具体的学习任务布置，做到有的放矢；②小组成员要有具体明确的分工，让人人有事做；③ 学习任务要在规定的时间内完成，否则学生就会费时耗时；④教师要作为一个学习参与者、合作者深入小组学习，了解预习情况，发现学习困难，再作为一个引导者，对小组中个别学生进行指导或集体提示。

总之在预习课前预设问题到位、备好教材，做好预习指导，收集学生问题，有针对性地引导学生思考解决疑难问题；在展示课时明确目标，掌控学情，精选问题，引导学生重点展示解题关键、知识点的链接、思考过程中的错误、多种思路方法等内容，才能使自主探究课堂的各个教学环节不断得到完善。