教育尽在点滴

教育尽在点滴

----班主任工作案例  

鹿泉市寺家庄镇东营学校　 史会聪

一学年过去了，我班的30个孩子，基本养成了良好的行为习惯。他们性格各异，活泼好动。大部分同学意识到纪律的重要，并能做到课上端端正正地坐好，安安静静地听课。课下有秩序地进行课间活动，但也不乏例外。

案例1

有一次，语文课我来到教室门口，就看到我班朱宇航同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要和咱们班的几个学生进行拍球赛，他们都挺积极的。”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。其实，虽然他们已经进入一年级下学期了，但还是孩子，意识不到自己的错误。接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。因为他经常在别的课上违反纪律。经常批评效果也不是很好。正好借助这个机会，我说：“这样吧，你能一周不再在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。”我们开心的达成了协议。

案例反思

结果效果非常好，说话的毛病渐渐改了。为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。因为平时我发现她也很爱劳动，还愿意帮助别人。我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。班主任如何使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。作为班主任，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。多去欣赏和鼓励他们，让每个孩子都能在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。

案例2

连续上了一上午的课，嗓子沙哑的说不出话来。回到办公室看着眼前成堆的作业本、练习册。心情就像此刻窗外的天气一样阴沉、烦闷。

 这时有个学生闯进门来向我告状说班级里有两个学生又在班里打闹，把桌子都撞倒了。我一听火腾地窜了上来，我怒气冲冲的冲出办公室来到两个学生面前，训斥的话刚到嘴边，我突然看到两张涨红小脸，怯生生的目光里充满了紧张、恐惧。不知为什么我的心里一下子痛了一下，嘴边的话又咽了下去。我蹲下去看着他们轻声说了一句：“先回去上课吧”。没想到刚下课两个孩子就来到我们面前哭着说：“史老师，我错了，我不应该在教室里玩儿，还弄坏了桌子”。听他们这样一说我笑了，说：“你们能这样说，说明你们认识到了自己的错误，有很强的集体责任感，但是你们的错误并不在于在班里打闹。你们想想学校为什么要求学生们不要追逐、打闹啊？那是为了你们的安全负责，如果每个人课间都像你们今天这样，一旦有人跌倒，碰到桌角或水泥地板上，后果你想过吗？”两个小家伙若有所思的点了点头。接着我又说：“可以看出你们都是集体责任感特别强的孩子，你们给班里的物品造成了损害，犯了错就要改正，那老师就给你们一个弥补错误的机会，利用你们下课休息的时间在教室内外监督咱们班的同学课间玩耍的秩序，怎么样？”两个孩子擦干了脸上的泪水，然后鉴定的说：“一定完成任务。”事后，这一天两个孩子真就没出去玩，每节课下课两个人一个在教室里，一个在教室外，站着认真的看着玩乐的班级同学。模仿值周生的样子，“请不要追逐。”“请别在阳台上拍球。”“请不要在草坪内玩耍。”望着他们稚气的脸庞，我的心情豁然开朗。

反思

通过这件事我认识到，当好一个班主任很不容易，要用心，用爱去教育学生，当学生犯错时，不要一味的批评、责怪甚至训斥，尝试使用多种方法去教育学生，多给学生自我反省的机会。我们的目的是让孩子知道我们希望他怎样做，为什么要这样做，循循善诱的指导他们，而不是一天到晚指责他们这样做不对，那样做不好，让孩子手足无措，丧失了自信心和自尊心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”，古人也云“教也者，长善而就其失才也”，可见耐心在教育中的作用。然而面对工作上的压力也应该学会适当的自我调节，不应该带着情绪工作，这样既降低了工作效率，也影响了自己的工作热情。总之，我会积极努力，快乐的工作。

案例分析

  我在实际工作中，在处理学生日常生活发生的琐事遇到了问题。每天管理班级，孩子小、琐事多，有很多时候会使自己相当生气，这是很正常的，但发火不能解决问题。所以老师发火有害无益：1、领导反复强调，对学生大嚷是老师最无能的表现。2、一个没有耐心的老师，谁会放心把孩子交给你？使家长对你失去信心。3、孩子只会对你发火的样子害怕，而不明所以。在教育学上，理解孩子、因势利导比直接的批评更加有效，更具有建设性。发现孩子出了什么问题，先不要急着去批评，找找原因，了解一下孩子，想想再说。我们的目的是让孩子知道我们希望他怎样做，为什么要这样做，而不是一天到晚指责他们这样做不对，那样做不好，让孩子手足无措，以为自己什么都不行，丧失了自信心和自尊心。通过实践，我理解了孩子，能保持跟孩子之间沟通。反过来更好地理解孩子，进而，让孩子自己正确地进行了教育。