让爱的雨露滋润每个孩子的心田（心理）

让爱的雨露滋润每个孩子的心田

鹿泉区寺家庄小学   宋亚坤

学生的心灵世界是广阔而复杂的，做一位称职的老师，每天看到的不仅仅是学生的外部行为表现，应当透过这些外部表现，找到学生心理活动的轨迹，看到形成这些表现的内在原因，学生只要向教师敞开自己的心灵窗口，才能让教师更清楚地了解他们的奇妙世界，沟通心灵，教师工作必然会事半功倍。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈几点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐地成长。

1、校园主环境建设。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室。

 2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

2、倾注真心真爱，促进感情内化。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到:

1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……

2、教师要讲诚信。诚信教育是不能空喊口号，身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。

3、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。

4、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。建立师生之间，生生之间良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证。教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。

一个成功的教师，必定是学生心灵的引导者，呵护者，从外部走向心灵是新世纪教师的必然选择。在学生的心灵世界中洞察学生的变化和发展，探究其心理和思想，在潜移默化中育人，“落红不是无情物，化作春泥更护花”——讲的是爱心；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——讲的是方法，博大的爱心加上科学的方法是走向学生心灵的全部真谛。

“投之以桃，报之以李”，相信学生，理解学生，尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。

让我们首先成为一个生命里洒满阳光的教师，那么我们会让自己的学生也感染上我们的愉快，这样一来，我们的课堂就常常会有“会心的微笑”和“愉快的欢笑”，其实就是这种笑声，将拉近师生间的距离，同时推动教学活动的进行，只有笑起来，带着爱与尊重笑起来，你就会发现，学生是好学生，老师是好老师，我们每个人的心中也都会洒满灿烂的阳光。