浅谈小学低年级英语游戏教学

  鹿泉市实验小学 杨涛

在小学低年级，教师教学要生活化，使学生动起来，充分利用幼儿教育教学的优秀特点，运用游戏让学生在不知不觉中掌握知识。由此可见游戏在小学低年级教学中起着相当大的作用。游戏是学生喜闻乐见的活动形式。课堂教学中引入游戏，会使学生在玩中长智。总之，小学低年级游戏包括动作，说，唱，表演等多种方式。因此在以各种活动为主，动作中说、学英语的形式进行英语教学，会给课堂带来活力，会给学生送去轻松，会让教师收获喜悦。当然，英语游戏教学方法很多，只要能结合教材、结合学生实际，注意教法的灵活性与多样性，就一定能培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语运用能力。

教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。

一、单词动作游戏

好玩、好动是低年级学生的天性，大多数学生刚从幼儿园、学前班的活动、游戏中进入课堂，一味地让他们坐在凳子上接受知识是不可能的。用汉语、他们用已熟悉的动作来表达，这使学生容易接受得多。如在学习动词“run、swim、jump、skip”教师可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run、run？”学生也在原地跟着喊、跑，这样学生很容易便掌握了这个词。其他几个词也一样，实际动作游泳、跳、跳绳。此方法用在巩固教学中，学生对单词意思在当堂基本上都能领会，单词量也会扩大。

而、唱歌

用歌声创造一种气氛，能使学生精神集中，课堂趣味横生。在小学教材中“sing a song”这部分，与教材其他内容紧密结合，既注重了知识的上下连贯性，又突出了娱乐性。

三、歌谣

歌谣的节奏清新明快，读起来朗朗上口。歌谣在英语教学中，会给学生心理以轻松愉快的感觉，陶冶情操。如在字母教学中，字母的前后顺序可以用儿歌形式来巩固。ABC、CBA、AABBCCD，与此同时，学生边说边拍手，避免了学生手无处可放、搞小动作的不良习惯。

四、表演

小学低年级学生大多没有害羞、害怕心理，具有强烈的自我表现意识。根据这一年龄段特点，也为满足学生的自我表现欲望，同时还为突出英语教学的实践性和交际性，在每次对话课结束时，结合本课学习内容，我们都进行一次表演、配音等活动。如“Whereareyoufrom?”一句学习时，学生戴金色假发、墨镜，拎着皮包表示London来的。学生都乐意展示自己的才能，积极上前，踊跃参加。这样既巩固了知识，又锻炼了学生的表达能力。

当然，在小学英语游戏教学中，我们一直提倡寓教于乐。可怎样才能更好的做到这一点，把握好“乐”这个度呢？

     很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受知识。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹。可一学期下来，学生则普成绩平平。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到：首先要面向全体，分层教学。在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。设计游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等都要考虑到，以求用最有效的方法激励学生不断上进并乐意参与。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力；其次，组织得法，严谨有序。做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天生爱玩游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有的同学会情不自禁地高声喊，场面会难以控制。因此，首先，在开始游戏之前要讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。或某些特定的英语口号，在游戏过程中即使会出现一些混乱，我们也要能理解学生的心理，不要一味批评，而是积极讲清楚。现在的孩子都很聪明，老师说的话他们一定会听的。最后，要适时适度。我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上成了完全的游戏课。对于英语课上的游戏，用的好，我们的教学会很省力，达到事办功倍的效果，可过之则会影响教学，如何把握还得靠我们教师在教学时的设计和对新课程的不断研究。  

基础课堂游戏示例

例如：high and low voice

简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。

跟学生讲解（配合肢体语言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let’s have a try! … Great, you did a very good job. Are you ready? …

变换形式：1） 句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high，一段low

2） 引入竞争机制（比赛），有奖励

3） 选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常

4） 按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高

5） 按学生身高，声音随身高变化

6） 将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大…

Teacher says students do（I say you guess）

重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成I show cards you guess。或者请学生上台，事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。