《再别康桥》 高中语文 鹿泉区第三中学 贾莉莎

《再别康桥》教学设计

鹿泉区第三中学 贾莉莎

【教学目标】

  1、知识与技能：

（1）体会诗中所体现出了的三美主张。

 （2）通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。

  2、过程与方法：

(1)通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。

    (2) 通过使学生寻找意象从而体会诗歌的意境

  3、情感态度价值观：

体会作者情感方式与价值体验，在其在诗歌中的融合，从而感受诗歌带给人的美感。

【教学重点·难点】

重点：对诗歌“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的解读。

难点：绘画美（意境美）的讲解。

【教学方法】

诵读法，合作探究法

本节课以鉴赏“三美”为主线，以诵读为辅线，双线交织进行。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、     激情导入

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。

今天，就让我们一起来认识这个人、品读这首诗吧！

课件展示本节学习目标

首先，请同学们把这首诗齐声朗读一遍。

二、一轮诵读 体会建筑美

1.     正音

青荇 (xìng)     长篙(gāo)      浮藻(zǎo)        漫溯 (sù)        

斑斓  (lán)   笙箫(shēng)

引导学生观察诗歌形式特点

师生一起小结：课件展示 建筑美（形式）

表现在节的匀称和句的整齐

《再别康桥》共七节，四行一节，两两错落有致，于参差变化中见整齐，给人以美感。

三、二轮诵读  吟咏诗韵 体会音乐美

1、释题  课件展示

徐志摩的康桥情结 “就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。”

而我说：校园是我们成长的摇篮

校园是我们心灵的一片净土

校园是我们青春的舞台         

2、朗读指导，找3-4名学生朗读感悟音乐美

教师小结：课件展示 音乐美（语言）

     A、押韵

     B、音节和谐，节奏感强    

     C、回环复沓

首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。

四、三轮诵读，缘景明情

1、知人论世

作者简介 了解徐志摩生平

胡适曾经说:“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字

       ——    爱，自由，美”。

2、重点解读  课件展示

意象，寄托着诗人感情的物象即为诗歌的意象

意境=意象+情感

（1）自由讨论：找出本诗的意象，体会本诗的意境美。

明确：本诗选取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等（意象）自然景物，同时，借景抒情，融情入景（技巧），抒发了对康桥的无限欣喜和眷念的情感，营造出清新自然的意境。

(2)小组合作探究

本诗的每一节都可看做一幅色彩鲜明的图画，试以第二节、第五节诗为例，体会意境美。教师点拨：意象、技巧 和情感组成意境

第二节诗把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，想象新奇、美妙，营造了清新明丽的意境，抒发了诗人重游康桥的无限欣喜和眷恋的情感。

第五节诗，描绘了一幅撑篙漫溯寻梦图，画面星辉斑斓，奇丽梦幻，诗人激动万分，禁不住要放声高歌，对康桥眷恋的情感达到高潮。

师生一起小结：课件展示 绘画美（色彩与意境）

   指诗的语言多选用有色彩的词语。 

   每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

（3）视频播放《再别康桥》学生回顾欣赏

（4）学生齐读品味

五、教师总结：本节课我们从诗歌的三美：音乐美、绘画美、建筑美角度对诗歌进行了解读赏析，其中重点是对绘画美即意境美的鉴赏。

《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格的诗境之美。

六、布置作业  课件展示

1、 背诵课文。 

    2、 试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。 

                        沙扬娜拉——赠日本女郎  

      最是那一低头的温柔  

      像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，  

      道一声珍重，道一声珍重，  

      那一声珍重里有蜜甜的忧愁——  

      沙扬娜拉！